Повышение квалификации
Публикации
СМИ
1. Всебурятская газета «Толон» – интервью, посвященное дню психолога. «Сэдьхэл шэнжэлэгшэ» (психолог).
2. Всебурятская газета «Толон», интервью «Ухибуун бухэн ондоо» (Каждый ребенок индивидуален).
Достижения и представление педагогического опыта
Эссе «Я – педагог-психолог».
«Человек может жить своей профессией, только тогда, когда он стремиться познать через неё самого себя, и именно таким путем он может принести наибольшую пользу обществу».
Ш. Амонашвили.
«Деятельность. Сознание. Личность». А. Н. Леонтьев, «Социальная психология» Г. Мюррей, «Психология общих способностей» В. Н. Дружинин, «Психология бессознательного» З. Фрейд – названия и авторы этих книг и многих других окружали меня с детства. Их было огромное количество в нашем доме. Поэтому с психологией я была «знакома» с раннего детства. Моя мама преподаватель психологии и педагогики. Я горжусь ею. Но тогда все мои знания о психологии ограничивались лишь, тем, что это как-то связано с «ненормальностью».
Уже позже, закончив Агинскую окружную гимназию, в 2002 году я поступила в Новосибирский государственный университет, на факультет психологии. И с тех пор я погрузилась в этот прекрасный, но в тоже время сложный мир «субъективной реальности». Обучение было интересным, волнующим…. Каждый день, я и мои одногруппники познавали не только классиков психологии и осваивали профессию, но и открывали самих себя, огорчались и радовались своим результатам различных психодиагностических методик, посещали психиатрические больницы, изучали самые разнообразные теории личности, психические заболевания. Во время учебы мы поняли, что каждый человек уникален, красив и индивидуален, что знания о самом себе, о своих плюсах и минусах являются источниками нашего дальнейшего развития и совершенствования, как профессионала, как родителя, как друга и в конечном счете человека.
Новый этап познания начался 1 сентября 2008 года, когда я стояла на линейке своей родной школы уже не в качестве ученика, а в роли педагога-психолога. Радостные лица, нарядные учителя и дети, букеты цветов, грамоты…так прошел мой первый рабочий день.
Было тревожно и боязно работать с детьми. А самое главное ответственно, так как родители отдают в руки педагога то, что дороже их собственной жизни – своих детей. Здесь я точно знала, что буду стараться понимать ребенка, ценить его, быть честной и искренней с ним. С этими мыслями и чувствами началась моя педагогическая деятельность.
Работа педагога-психолога, как и многие другие, очень сложная, и это не секрет. Рядом с тобой всегда дети: со своими переживаниями, удачами и проблемами, открытиями и нерешенными вопросами. И искренне хочется каждому из них помочь, стать опорой и поддержкой.
Жить в мире, среди людей, на первый взгляд, самое простое и самое естественное предназначение человека, но с другой стороны, это и есть самая трудная миссия. Современный мир противоречив и непостоянен, предъявляет к человеку множество требований и вызовов.
И говоря о современных проблемах, однозначно можно назвать проблемы семьи. Хотя они существуют столько же, сколько и сам институт семьи, однако вследствие значительных изменений и перемен, произошедших в обществе, стали появляться новые, специфические семейные проблемы, например дисбаланс супружеских ролей и неадекватность престижности супругов, перегрузка ролей женщины, которые приводят к эмоциональному неблагополучию в целом семьи, а в частности нашего ребенка.
Моё предназначение, как педагога-психолога – помочь детям и родителям пройти отрезок этого пути, научить гармоничному взаимодействию с окружающими, которое основывается, в первую очередь, на внутренней гармонии через разнообразные психологические инструменты (консультации, арт-терапия, тренинги…). А также способствовать развитию и углублению психологической культуры, прежде всего родителей.
Именно гармония с самим собой и окружающими позволяет человеку быть независимым от внешних потрясений, проходить собственный, неповторимый жизненный путь. Гармоничный ребенок – это ребенок, у которого в душе много любви, энергии и добра. Но как достичь гармонии? Даже взрослому человеку довольно сложно быть гармоничным с самим собой и окружающими. Гармония, на мой взгляд, достигается через познание самого себя, своего «Я», своих возможностей, которым нет границ.
Познание мира и самого себя начинается порой не с самого приятного, и поэтому труднее всего начать. Человек, познающий себя берет ответственность за свою жизнь, твердо знает, что ему в этой жизни нужно, умеет правильно ставить перед собой цели и добиваться их. Как только ребенок познает себя, он поймет, что окружающий мир зависит от его внутреннего состояния и начнет лучше понимать вокруг происходящее.
Любое знание ребенка о самом себе радует его. Выполнение всем известного психологического теста Г. Айзенка на выявление типа темперамента вызывает бурю эмоций, обсуждений, интерес, вопросы «А кто такой меланхолик, флегматик…? А что такое интроверт?». Получая ответы, на все заданные вопросы, они задумываются: «Как мне стать лучше?…».
В каждом человеке, особенно в своих учениках и коллегах вижу личность, со своим богатым внутренним миром, глубиной чувств, желанием «лететь» еще дальше. Это важно, в каждом увидеть его «изюминку». В этом и состоит суть нашего педагогического общения. Чувствую искреннюю радость за любые достижения и успехи своих учеников и коллектива, которые вдохновляют и наполняют мою жизнь.
Любой современный учитель понимает важность своего роста как профессионала. И для меня вызовы времени также актуальны. Эта актуальность заключается в овладении различными технологиями, техниками, приемами и возможностями IT – культуры. В центре всей моей методической системы остается Ребенок, которого необходимо научить верить себе, доверять Другому, сотрудничать со всеми, видеть Человека в каждом, и обязательно оставаться достойной Личностью и самим собой в любых ситуациях.
Выдающийся советский педагог – новатор В. А. Сухомлинский писал… «если ребенок живет во вражде, он учится агрессии; если ребенка постоянно критиковать, он учится ненависти; если ребенка высмеивать, он стремится к замкнутости; если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины, но в то же время, если ребенок растет терпимости, он учится понимать других; если ребенка подбадривают, он учится верить в себя; если ребенка хвалят, он учится быть благодарным; если ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей; если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире». Эти слова являются для меня главным ориентиром в моей педагогической деятельности.
Поведение воспитанников предъявляет мне как успехи, так и недочеты моих занятий. И здесь мне можно позавидовать: ученики мотивируют к самосовершенствованию. Результатом нашего эффективного общения на занятиях является (зачастую отсроченное) осознание и принятие личной ответственности в самопознании. В этой ситуации вспоминаются слова Томаса Манна: «Познав самого себя, никто не останется тем, кто он есть».
Золотая полка моего детства стала путеводной звездой в выборе моей профессии: когда-то незнакомые книги стали понятными и, не раз проштудированные, дают ответы на мои вопросы…
«Педагогика слепа без психологии, а психология мертва без педагогики».
Е. А. Ямбург
Дорогие мои коллеги! Мы с вами – профессионалы в своём деле. Тем не менее, даже самым лучшим “профи” время от времени требуется помощь, совет, рекомендация, да и просто поддержка.
На этой страничке вы всегда найдёте информацию по многим интересующим вас вопросам в области психологии. Заходите почаще!
Полезные ссылки:
«Не воспитывайте детей, все равно они будут похожи на Вас. Воспитывайте себя!»
Уважаемый, родитель! Я рада видеть вас на моей страничке, а также тому, что вы повышаете свою психологическую грамотность для успешного воспитания детей. Надеюсь, что вы найдете для себя много полезного и интересного.
Полезные ссылки:
Ссылки, где можно получить бесплатную психологическую помощь:
Психологические методики для диагностики детско-родительских отношений:
«Это просто безумство: делать то же самое и ждать других результатов».
А. Эйнштейн
Т. Манн
© copyright Bairma Naidanova 2022
