Skip to Content

Программа развития

emblem_20O9.gif

Национальная образовательная инициатива

«НАША НОВАЯ ШКОЛА»

Программа перспективного развития образовательного учреждения в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

Муниципальное бюджетное учреждение  общеобразовательная гимназия-интернат «Агинская окружная гимназия-интернат»

 

Утверждена решением

педагогического коллектива

Протокол №5 от 19.05.2011г

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

 

АГИНСКОЙ ОКРУЖНОЙ ГИМНАЗИИ-ИНТЕРНАТА

 

на 2012 – 2016 гг.

 

 

 

 

 

Директор: Батомункуева А.Д.

 

Руководитель Управляющего Совета: Жаргалова Ж.Д.

 

 

 

п. Агинское – 2011

Паспорт Программы

 

Наименование Программы

Программа развития Агинской окружной гимназии-интерната на 2012-2016 годы

Заказчики Программы

- Управляющий совет Агинской окружной гимназии-интерната;

- Педагогический совет Агинской окружной гимназии-интерната.

Основные разработчики Программы 

1.            Батомункуева А.Д., директор, к.социол.н.;

2.            Иванова Б.Б., заместитель директора по УВР;

3.            Людофа Т.В., заместитель директора по УВР;

4.            Шойдокова Н.Ц., заместитель директора по УВР, к. филос.н.;

5.            Санжитова Н.Д., заместитель директора по ВР;

6.            Бальжинимаева В.Д., заведующий интернатом.

Цель Программы

Обеспечение инновационного характера деятельности Агинской окружной гимназии-интерната для реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Задачи Программы

1.                 Содействовать эволюционному переходу на новые образовательные стандарты, обеспечить высокое качество «нового» образования в АОГИ;

2.                 Совершенствовать систему поддержки талантливых детей в АОГИ как будущей силы инновационного развития региона и России;

3.                 Способствовать развитию учительского корпуса АОГИ, формирование новой генерации педагогов – талантливых, инициативных, открытых новациям и готовых к непрерывному образованию;

4.                 Развивать инфраструктуру гимназии-интерната, отвечающей современным требованиям новой школы; 

5.                 Обеспечить сохранение и укрепление здоровья учащихся АОГИ;

6.                 Расширить самостоятельность учреждения, развивать формы социального партнерства.

Основные направления Программы

1.         АОГИ: новое качество образования;

2.         АОГИ – школа талантов;

3.         АОГИ: учитель новой формации;

4.         АОГИ: новая гимназическая среда;

5.         АОГИ – территория здоровья;

6.         АОГИ: развивая партнерство.

Сроки реализации Программы

2012-2016 годы

Основные исполнители Программы

1.                  Управляющий совет (УС);

2.                  Педагогический совет (ПС);

3.                  Администрация;

4.                  Педагогический коллектив;

5.                  Органы ученического самоуправления;

6.                  Родительский комитет.

Источники финансирования Программы

1.                  Бюджет Агинской окружной гимназии-интерната;

2.                  Средства Попечительского фонда;

3.                  Добровольные пожертвования.

Ожидаемые результаты реализации Программы

В направлении «Обновление образовательных стандартов»:

2012г: получение статуса Федеральной инновационной площадки;

2013г: введение ФГОС в экспериментальном режиме в 5 кл;

2014г: проведение НПК по проблемам ФГОС;

2015г: проведение региональной НПК по проблемам ФГОС;

2016г: публикации учителей по проблемам ФГОС;

ежегодно: положительная динамика качества образования.

 

В направлении «Система поддержки талантливых детей»:

2012г: естественнонаучная секция летнего профильного лагеря для одарённых детей;

2013г: заочная школа для одарённых учащихся; региональный педагогический форум по проблемам работы с одарёнными детьми в современных условиях, публикации учителей.

2014г: публикации учителей по проблемам работы с одарёнными детьми;

2015г: монография по опыту работы с одарёнными детьми в АОГИ;

2016г: сложившаяся система поддержки талантливых детей;

ежегодно: рост количества учащихся, принимающих участие в олимпиадах различного уровня, НПК и других мероприятиях.

 

В направлении «Развитие учительского потенциала»:

ежегодно: рост количества учителей, имеющих  первую и высшую категории; рост числа учителей, имеющих научную степень (к 2016г: увеличение количества кандидатов наук до 5 человек); увеличение количества проводимых мастер-классов, авторских курсов; увеличение количества публикаций, методических рекомендаций, реализованных проектов, направленных на развитие инновационной деятельности.

2016г: развитый учительский корпус АОГИ с положительной динамикой развития по всем перечисленным показателям.

 

В направлении «Современная школьная инфраструктура»:

2012г: создание студии звукозаписи и информационно-издательского центра;

2013г: создание МТБ заочной школы; создание электронной версии газеты «Шанс» на сайте АОГИ;

ежегодно: улучшение материально-технической базы гимназии-интерната в соответствии с требованиями «Нашей новой школы», развитие социального взаимодействия.

 

В направлении «Здоровье школьников»:

ежегодно: достижение положительной динамики здоровья посредством реализации мер, предусмотренных в плане мероприятий (см. План мероприятий, стр. 65)

 

В направлении «Расширение самостоятельности школ»:

переход в автономное учреждение; рост количества мероприятий, в которых принимают участие органы общественного управления.

 

Показатели эффективности Программы

1.      Отсутствие принципиальных проблем теоретического, методического характера по вопросам реализации ФГОС нового поколения; безболезненный, бесконфликтный переход к работе по новым ФГОС; высокие (не ниже имеющихся) показатели обученности гимназистов, обучающихся по ФГОС нового поколения:5 кл. 66% качества, 6 кл. – 62%, 7 кл. – 73% и т.д.; в среднем по II ступени – не ниже 68% качеств.

Достижение положительной динамики по всем показателям не ниже имеющихся (см. Приложение 1 «Обновление образовательных стандартов»).

2.      Рост количества учащихся, принимавших участие: а) в региональном и заключительном этапах Всероссийских предметных олимпиад при сохранении 100% охвата школьным этапом; б) в региональных, федеральных и международных конкурсах, конференциях, смотрах и др. мероприятиях; в) расширение направлений и форм работы с одаренными детьми; г) увеличение количества диагностического, развивающего инструментария сопровождения одаренности

 Достижение положительной динамики по всем показателям не ниже имеющихся (см. Приложение 2 «Система поддержки талантливых детей»).

3.      Рост уровня профессионализма и квалификации педагогических работников; высокая степень удовлетворенности учителей собственной деятельностью в АОГИ; рост числа педагогов, имеющих научную степень; рост количества инновационных проектов, реализуемых учителями; повышение профессиональных достижений педагогов.

Достижение положительной динамики по всем показателям не ниже имеющихся (см. Приложение 3 «Развитие учительского потенциала»).

4. Соответствие инфраструктуры особенностям современного общества и направлениям НОИ «Наша новая школа»; соответствие материально-технической базы требованиям современной школы; сформированная ИКТ-компетентность всех выпускников АОГИ; высокая социальная активность в ближайшем и дальнем социокультурном окружении.

 Достижение положительной динамики по всем показателям не ниже имеющихся (см. Приложение 4 «Современная школьная инфраструктура»)

4.      Сдерживание темпов роста числа больных учащихся; снижение числа впервые выявленных заболеваний в период обучения в АОГИ; увеличение количества нетрадиционных методов профилактики заболеваний и укрепления здоровья; рост доли учащихся, придерживающихся здорового образа жизни.

Достижение положительной динамики здоровья по всем показателям не ниже имеющихся (см.  Приложение 5 «Здоровье школьников»)

5.      Рост степени самостоятельности АОГИ в определении специфики содержания образования, расширение методического инструментария, финансовом обеспечении и расходовании; увеличение открытости информации об АОГИ; рост активности общественных органов управления ОУ.

Контроль за реализацией Программы

1.   Ежегодные публичные отчеты.

2.   Рассмотрение на заседаниях педагогического совета, административных совещаний, Управляющего совета вопросов реализации Программы, внесения в Программу корректив.

3.   Размещение материалов о ходе реализации Программы на официальном сайте Агинской окружной гимназии-интерната.

4.   Публикации в региональных СМИ о ходе реализации Программы.

 

 

 

 

Структура программы развития

 

I.

Информационная справка об МБУ ОШИ

«Агинская окружная гимназия-интернат» . . . . . . . . . . . . . . …

 

  8

II.

Обоснование Программы развития Агинской окружной гимназии-интерната

 

2.1. Стратегические ориентиры разработки Программы развития……………………………………………………………..

 

10

2.2. Итоги реализации Программы развития на 2007-2011 годы…………………………………………………………………..

 

13

2.3. Анализ актуального состояния Агинской окружной гимназии-интерната………………………………………………

 

15

2.4. Прогноз развития Агинской окружной гимназии-интерната и рисков реализации Программы развития………………………..

 

44

III.

Цели и задачи Программы развития Агинской окружной гимназии-интерната на 2012-2016 годы…………………………

 

49

IV.

Концепция Агинской окружной гимназии-интерната

 

 

4.1. Миссия Агинской окружной гимназии-интерната ………......

50

4.2. Типологические особенности гимназического образования…

50

4.3. Национальные традиции образования в Агинском Бурятском округе…………………………………………………………………

 

53

4.4. Основные идеи инновационных проектов Агинской окружной гимназии-интерната………………………………….

 

55

 

4.5. Векторы изменений…………………………………………..

56

V.

Программа действий по реализации Программы развития Агинской окружной гимназии-интерната на 2012-2016 годы

 

5.1. Принципы реализации Программы развития ………………

58

5.2. Основные направления Программы развития ………………

58

5.3. План мероприятий Программы развития ……………………

58

VI.

Ресурсное обеспечение Программы развития

 

6.1.         Нормативно-правовое обеспечение Программы развития …………………………………………………..

 

69

6.2.         Кадровое обеспечение Программы ……………………

69

6.3.         Финансовое обеспечение Программы …………………..

69

VII.

Мониторинг реализации Программы развития

 

7.1. Ожидаемые результаты реализации Программы развития….

70

7.2. Показатели эффективности реализации Программы ……….

70

7.3. Мониторинговые процедуры …………………………………

72

VIII.

Контроль за ходом реализации Программы развития Агинской окружной гимназии-интерната на 2012-2016 годы

 

73

 

Список использованных источников…………………………

74

 

Приложения ……………………………………………………….    

75

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I.                  Информационная справка об МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат»

 

Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная школа-интернат «Агинская окружная гимназия-интернат» (далее –  АОГИ, гимназия-интернат) находится на территории муниципального образования городской округ «Поселок Агинское» Агинского Бурятского округа Забайкальского края РФ. Агинская окружная гимназия-интернат является единственным общеобразовательным учреждением данного типа на территории Агинского Бурятского округа (ист. – Ага).  

АОГИ была открыта 01.09.1999 года Постановлением Главы Администрации Агинского Бурятского автономного округа «О создании Агинской гимназии». Этим же документом были установлены стратегические задачи нового общеобразовательного учреждения: «реализация идеи общего интеллектуального, нравственного развития личности через гуманитаризацию содержания образования, формирования личности с развитым интеллектом, навыками исследовательского труда, высоким уровнем культуры, готовую к осознанному выбору и освоению разнообразных профессиональных образовательных программ». Гимназия-интернат создавалась как инновационное образовательное учреждение, нацеленное на обучение одаренных детей и формирование интеллектуальной и управленческой элиты региона. Основной идеей открытия гимназии в Агинском округе было создание современных условий для обеспечения успешной социализации детей, поддержки одаренных, талантливых детей со всего региона, доступности качественного образования в сельской местности.  

Для решения поставленных задач были организованы: строительство современного учебного корпуса (завершение строительства в 2006 г.),  интерната для иногородних учащихся (2007 г.), прием на работу талантливых, высококомпетентных педагогов, проведение целенаправленной  инновационной и опытно-экспериментальной работы в АОГИ, развитие системы социального партнерства и совершенствование собственной инфраструктуры.

В настоящее время комплекс Агинской окружной гимназии-интерната состоит их учебного корпуса, мастерских и интерната. Архитектурный облик комплекса отличается конструктивностью, единством и продуманностью решений. Все здания объединены единым школьным двором, оформленным центральной аркой и оградой; имеется спортивная площадка, футбольное поле с искусственным покрытием, садик и зоны для отдыха учащихся, педагогов и родителей; установлены пандусы; двор выложен плиткой, внутренний двор покрыт асфальтовым покрытием. Интерьер АОГИ решен в теплых тонах, все рекреации оформлены в разных стилях, современны, эстетичны и уютны. Наряду с учебными кабинетами и лаборантскими комнатами имеются  полностью оснащенные спортивный и тренажерный залы, лингафонный кабинет, медицинский, процедурный и стоматологический кабинеты, информационный центр, библиотека, 2 компьютерных класса, хореографический кабинет, актовый зал на 200 мест, столовая, библиотека, многочисленные зоны отдыха, зимний сад. Интернат рассчитан на проживание 86 детей, имеет не только жилые комнаты, но и медицинский кабинет, изолятор, залы для самостоятельной работы, компьютерный класс, столовую, игровые комнаты и комнаты отдыха, бытовые помещения (прачечная, гладильная и т.д.).  

На конец 2010-2011 учебного года контингент учащихся АОГИ составляет 557 человек с 5 по 11 классы, работает 58 педагогов.

Созданные условия полностью соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям, предъявляемым к общеобразовательным учреждениям; позволяют полноценно реализовывать стратегические направления развития российского образования; осуществлять образовательную деятельность на высоком уровне. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II.               Обоснование Программы развития

 

2.1. Стратегические ориентиры разработки Программы развития Агинской окружной гимназии-интерната

 

В настоящее время российское общество находится на этапе формирования качественно нового образа России, пути достижения которого Президент РФ обозначил следующим образом: «… опираясь на ценности демократии, модернизировать экономику и создать стимулы для прогресса во всех областях; воспитать поколение свободных, образованных, творчески мыслящих граждан; поднять стандарты жизни людей на качественно новый уровень; утвердить статус России как современной мировой державы, достигшей успехов на инновационной основе»[1]. Именно инновационность, инновационное развитие становится ключевым вектором обеспечения развития России в XXIвеке[2]

Инновационное развитие страны признается единственным способом существования, способным ответить на вызовы современности. При этом одним из важнейших сохраняющихся конкурентных преимуществ России с точки зрения инновационного развития является ее человеческий капитал. Следовательно, стратегической задачей инновационного развития является формирование «инновационного человека» как активного субъекта всех преобразований.

В этом процессе особая роль отводится системе образования -  «Новая российская общеобразовательная школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим  социокультурную модернизацию российского общества,ключевым фактором модернизации России»[3]. Ведь именно школа понимается как стратегический ресурс общества, обеспечивающий прогресс во всех сферах.

В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» ставятся задачи «воспитания порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире»[4].В Концепции духовно-нравственного воспитания школьников определен современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе  – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа[5].

При этом сама система образования в настоящее время подвержена мощным модернизационным процессам. Ведь система образования должна работать на опережениетребований человека и общества, должна готовить человека к будущей жизни в условиях, изменившихся по отношению к условиям жизни во время его обучения. Образование должно способствовать развитию человеческого потенциала, решению наиболее значимых и острых социальных проблем. В связи с этим можно говорить о принципиальном изменении роли и места образовательных систем в современном мире, а также о новом понимании качества образования.

В современных условиях общественной жизни целый ряд факторов оказывает непосредственное влияние на процесс образования и определяет формат необходимых изменений образовательной системы: становление гражданского общества с его свободой и ростом ответственности человека в осуществлении жизнедеятельности; становление открытого общества и существенное расширение среды существования человека и многочисленные пересечения индивидуальных сред; информатизация жизни общества (становление приоритета конструирования личностного знания на основе самостоятельной работы с разнообразной информацией); утверждение нового культурного типа личности, характеристиками которого являются активность, самостоятельность и ответственность личности. Эти социокультурные факторы определяют современное понимание результативного аспекта качества образования.

Сегодня традиционная характеристика качества образования – уровень полученных знаний - трансформируется в иной результат образования – компетентностьи устойчивую мотивацию к обучению в течение всей жизни. При этом отмечается, что особое внимание необходимо уделять талантливым детям, которым в ближайшем будущем будут способны продвигать инновационные процессы в обществе. Между тем  констатируется проблема отсутствия системы целенаправленной работы с одаренными детьми и талантливой молодежью[6].  Актуальность и острейшая необходимость работы с талантливыми детьми были поставлены в основных документах, относящихся к системе образования: инициативе «Наша новая школа», ФЦПРО, Послании Президента Федеральному собранию 2010 года и ряде других. Достижение нового качества образования, работа с одаренными детьми, в свою очередь, должна соответствовать требованиям сохранения и укрепления здоровья. 

В соответствии с этим изменяется уровень требований к педагогам. В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» подчеркивается, что новая школа «требует и новых учителей. Понадобятся педагоги, как глубоко владеющие психолого-педагогическими знаниями и понимающие особенности развития школьников, так и являющиеся профессионалами в других областях деятельности, способные помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя – ключевая особенность современной  школы»[7].

На современном этапе развития российского общества образование все более становится самостоятельной социальной силой. Государство все в меньшей степени осуществляет контроль над системой образования и скорее занимается созданием условий для функционирования этой системы, что повышает степень ответственности образовательных учреждений. Это, в свою очередь, влечет за собой необходимость консолидации школьного сообщества, усиления общественного участия в управлении образовательным учреждением, а также расширение самостоятельности школ.

Таким образом, основные стратегические ориентиры разработки Программы развития образовательного учреждения, в т.ч. Агинской окружной гимназии-интерната, заложены в ряде документов, в т.ч. НОИ «Наша новая школа», ФЦПРО на 2011-2015 годы и современной модели образования, описанной в Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020 года, Концепции духовно-нравственного воспитания школьников. При этом национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»стала главным концептуальным документом развития системы отечественного образования на ближайшую перспективу, в которой емко изложены все рассмотренные выше стратегические ориентиры и цели российского образования. Это обусловило выбор основными разделами настоящей Программы развития направления «Нашей новой школы»: переход на новые образовательные стандарты, развитие системы поддержки талантливых детей, совершенствование учительского корпуса, изменение школьной инфраструктуры, расширение самостоятельности школ и сохранение и укрепление здоровья школьников.

Реализация идей и ключевых параметров, заложенных в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», требует совместных усилий и органов государственной (муниципальной) власти, и руководителей образовательных учреждений, и каждого учителя.  Настоящая Программа развития призвана решить проблемы реализации общегосударственной инициативы на уровне конкретного образовательного учреждения – Агинской окружной гимназии-интерната, привлечь каждого учителя, родителя и учащегося к осуществлению инициативы и достижению нового образа российской школы и России в целом.  

Все эти идеи и ориентиры легли в основу разработки Программы развития Агинской окружной гимназии-интерната на 2012-2016 годы.  При этом Программа развития должна быть продолжением предыдущих программ, а также характеристики достигнутого состояния образовательного учреждения.

 

 

2.2.         Итоги реализации Программы развития Агинской окружной гимназии на 2007-2011 годы

 

Программа развития Агинской окружной гимназии-интерната на 2012-2016 годы является логическим продолжением Программы развития Агинской окружной гимназии на 2007-2011 годы[8].

Целью завершившейся Программы развития было формирование модели гимназии повышенного уровня как образовательного учреждения подготовки интеллектуальной и духовной элиты страны.

В ходе выполнения Программы развития на 2007-2011 годы решались следующие задачи:

1.     обеспечение гимназии нормативными документами, отражающими и задающими направления развития гимназии;

2.     обновление содержания и методов обучения и воспитания, выбор новой «гимназической среды», направленной на повышение эффективности управления качеством обучения.

3.     формирование адекватной системы оценки процесса и результатов обучения и воспитания.

4.     формирование обоснованной системы оплаты труды учителя и дальнейшее повышение квалификации персонала.

5.     демократизация системы управления гимназией за счет повышения участия общественности и учащихся в принятии решений.

6.     укрепление материально-технической базы школы с целью обеспечения ее эффективного развития.

Для реализации указанных задач Агинская окружная гимназия реализовала такое направление как индивидуализация образовательного процесса.

В результате реализации Программы развития Агинской окружной гимназии на 2007-20011 годы были:

- создана необходимая нормативно-правовая база инновационной деятельности гимназии;

- создана новая гимназическая среда;

- разработана и внедряется система мониторинга качества образования;

- введена новая система оплаты труда учителя;

- расширено общественное участие в управлении гимназией;

- укреплена материально-техническая база.

         Среди наиболее заметных результатов реализации Программы развития гимназии на 2007-2011 годы необходимо назвать следующие:

- ввод в эксплуатацию здания интерната, благоустройство и озеленение школьного двора, совершенствование интерьера учебного корпуса, интерната;

- реализация инновационного проекта «Индивидуализация образования в Агинской окружной гимназии-интернате»: разработка, апробация, внедрение и функционирование в штатном режиме целостной модели индивидуализированного обучения; получение сертификата качества инновационной разработки, приза «Большая жемчужина» за победу во всероссийском профессиональном конкурсе «Инноватика в образовании»;

- создание эффективной информационно-образовательной среды как одного из компонентов гимназической среды: совершенствование технической базы, разработка и функционирование официального сайта Агинской окружной гимназии-интерната, развитие ИКТ-компетентности учителя, обретение статуса базовой школы по формированию ИКТ-компетености школьников Международной исследовательской программы «Будущее за ИКТ!», установление локальной сети, открытие Центра дистанционного обучения АОГИ и т.д.;

- создание и эффективная работа Управляющего совета, укрепление механизмов общественно-государственного управления.

         В результате реализации Программы развития Агинской окружной гимназии на 2007-2011 годы удалось обеспечить создание основ для дальнейшего развития учреждения, укрепление проектных механизмов, обеспечивающих инновационный характер деятельности гимназии-интерната, создание эффективной гимназической среды, рост профессиональной компетентности педагогов и повышение качества образования в Агинской окружной гимназии-интернате.  

В связи с этим необходимо провести анализ актуального состояния Агинской окружной гимназии–интерната на момент разработки Программы развития на 2012-2016 годы. 

 

 

2.3.         Анализ актуального состояния Агинской окружной гимназии-интерната

 

Динамика численности учащихся за последние несколько лет демонстрирует относительную стабилизацию контингента учащихся с 2009-2010 учебного года,   незначительный рост числа учащихся третьей ступени, что обусловлено реализацией проекта по индивидуализации образования, влекущего отход от классно-урочной к предметно-групповой форме организации УВП, что позволяет увеличить наполняемость 10-11 классов:

классы

Количество учащихся по учебным годам

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

1-4 кл.

0

0

0

0

0

5-9 кл.

271

297

352

388

385

10-11 кл.

136

133

143

162

172

Всего

407

430

495

550

557

        

Социальный портрет учащихся гимназии-интерната и их семей за учебный год изменился незначительно. В целом, в АОГИ обучаются ­­­557 ребенок из 548 семей, из них 112 неполных семей – 20,4%. По сравнению с прошлыми годами наблюдается незначительный рост доли неполных семей: 20 % в 2008-2009 учебном году; 17,5% в 2007-2008 уч.году. В гимназии-интернате обучаются дети из многодетных семей: 7 семей с пятью и более детей (2 семьи в прошлом учебном году); 30 семей с 4 детьми (40 семей  в прошлом уч.году);  и 92 семьи с 3 детьми (62 семьи в прошлом уч.году). Особое внимание уделяется 8 детям-сиротам, находящихся на попечении родственников, а также 1 ребенку-инвалиду. Кроме 86 детей, проживающих в интернате, социальным педагогом, классными руководителями осуществляется постоянный контроль за иногородними учащимися гимназии, проживающими у родственников – 31 учащийся (25 человек в прошлом учебном году).

Таким образом, актуальное состояние контингента учащихся АОГИ характеризуется относительной стабилизацией количества учащихся, незначительным ростом количества иногородних учащихся.

  По направлениям национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» к концу 2010-2011 учебного года АОГИ было достигнуто следующее состояние.

 

2.3.1.  Переход на новые образовательные стандарты

В связи с тем, что АОГИ осуществляет образовательный процесс только на второй и третьей ступенях (без начальной школы) непосредственная реализация ФГОС нового поколения не начата, а целенаправленно проводится подготовительная работа к внедрению ФГОС на ступени основного общего образования.

В этом направлении составлен план подготовки АОГИ к переходу к работе по ФГОС нового поколения в соответствии с графиком введения ФГОС. По данному плану к концу 2010-2011 учебного года: проведены методологические, методические семинары в гимназии-интернате; изучены ФГОС начального образования; обсуждены новые образовательные стандарты основного общего образования и изучены примерные программы; проанализировано соответствие используемых УМК и учебного оборудования требованиям ФГОС и составлены прогнозы по обеспечению соответствующими УМК и учебным оборудованием; проводятся открытые уроки в компетентностной парадигме и мастер-классы; разработан и представлен на образовательном форуме инновационный проект «Образовательные технологии реализации метапредметного подхода в урочной деятельности в АОГИ», направленный на решение проблемы подготовки учителей-предметников к формированию метапредметных результатов ФГОС; опубликованы статьи учителей по данной тематике, а также обеспечено участие педагогов в различных научно-практических конференциях. Проведенная полная оценка соответствия имеющегося учебного оборудования требованиям ФГОС нового поколения выявила незначительные несоответствия по демонстрационному оборудованию по физике. 

Курсовую подготовку по реализации ФГОС нового поколения прошли 100% педагогических и управленческих работников.

Таким образом, к началу реализации Программы развития на 2012 -2016 годы педагогический коллектив готов к переходу на новые образовательные стандарты: имеет достаточную теоретическую и методическую подготовку, богатый опыт проведения уроков в компетентностной парадигме, знает ФГОС и примерные учебные программы по предметам, проводит инновационную деятельность, провел анализ соответствия УМК и учебного оборудования новым  требованиям.

Материально-технические условия в АОГИ созданы, требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям, соответствуют. Планомерно и системно проводится работа по поддержанию благоприятных санитарно-гигиенических условий, укреплению МТБ, поддержке всего оборудования (учебного, демонстрационного и др.) на современном уровне.

В 2010-2011 учебном году образовательный процесс в АОГИ был выстроен на учебных планах (по ступеням обучения), разработанных на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации (См. Приложение).

На ступени основного общего образования внесены следующие изменения:

-         введено изучение учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» (образовательная область «Информатика») в объеме 1-го часа еженедельно в 5,6,7 классах;

-         введено изучение второго иностранного (китайского) языка в объеме 2часа в неделю;

-         увеличено на 1 час изучение учебного предмета «Математика» в 7, 8, 9 классах и учебного предмета «География» в 6 классе;

-         региональный предмет «Культура бурятского народа» изучается модульно в курсе «Бурятской литературы» 7 класса;

-         предпрофильная подготовка в 9 классах проводится по предмету  «Психология».

Все изменения продиктованы необходимостью обновления содержания гимназического образования, соответствия запросам и потребностям гимназистов, реализации повышенного уровня содержания образования, реализации предпрофильной. Разница в часах по математике отводится на расширение и углубление школьного курса математики. Увеличение часов в 6 классе по географии объясняется введением регионального компонента и экологического содержания. Превышение учебного плана, т.е. максимально допустимой нагрузки учащихся основной школы, основано на пунктах Положения о гимназии и Программы развития Агинской окружной гимназии, утвержденной на Коллегии администрации округа. Деление на подгруппы предусмотрено при обучении предмету «Технология», «Информатика», «Английский язык».

В целом на IIступени в 2010-2011 учебном году реализовывалось 234 образовательные программы основного общего образования.

На ступени среднего (полного) общего образования профильное обучение организуется через школу индивидуального профиля (или мультипрофильное обучение) по разработанному инновационному  проекту «Индивидуализация образования в АОГ», принятой на расширенном заседании выездной Коллегии комитета образования администрации округа 26 мая 2005 года. Школа индивидуального профиля предполагает профильно-углубленное обучение учащихся в малых группах в целях удовлетворения образовательных потребностей участников образовательного процесса.  Данная форма организации профильного обучения наиболее полно способствует развитию индивидуальных способностей учащихся через учебную деятельность.

Учебный план представлен на базовом, профильном, углубленном уровне в соответствии с индивидуальными учебными планами учащихся. Количество групп определяется в зависимости от количества заявленных программ. Основными компонентами учебного плана являются: федеральный, национально-региональный, гимназический и ученический компоненты. В числе предметов гимназического компонента предлагаются предметы: «Журналистика», «Оператор персонального компьютера»,  «Основы социального управления», а также «Информатика», «Философия», «Китайский язык». Ученический компонент представлен предметом «Инженерная графика».

Ключевым положением гимназии-интерната при реализации индивидуального образования становится утверждение учащегося в позиции субъекта содержания образования. Таким образом, деятельность учащегося представлена как деятельность по проектированию, конструированию, созданию индивидуальной образовательной программы.  При этом деятельность педагога направлена на совместное проектирование с учащимися его образовательной программы: обсуждение образовательной ситуации, образовательной перспективы, временных, пространственных и смысловых ограничений, индивидуального образовательного плана, доступных образовательных ресурсов и способов их развития, критериев оценки образовательных результатов и т.д.

Индивидуализация учебного процесса обеспечивается за счет возможности выбора учащимися вариантов изучения предметов (базовые, профильные), форм обучения (очная, экстернат, дистанционное образование), выбора тактик изучения (углубление, расширение, ускорение и т.д.), выбора дополнительных образовательных услуг, самостоятельного определения тем и направлений творческой, исследовательской и проектной деятельности, видов контроля.  Этот выбор оформляется учащимися как индивидуальный учебный план (далее - ИУП).

Совокупный Учебный план 10 класса комплектуется из расчета совершённых выборов: для профильных предметных групп – наполняемость не более 20 человек, для базовых – не более 25 учащихся.

Анализ ИУП последних трех  лет в 10-11 классах отражает следующее:

·     обязательность сдачи ЕГЭ по русскому языку и математике обосновывает выбор профильного и углубленного уровней  изучения этих предметов; на базовом уровне данные предметы гимназистами не избираются;

·     из предметов федерального компонента на повышенном уровне изучения  большинством гимназистов выбираются такие предметы как английский язык, история, обществознание, литература;

·     из предметов регионального компонента наибольшим «спросом» пользуются  право, экономика, география;

·     среди предметов гимназического компонента обоснованно «лидируют» курсы допрофессиональной подготовки «Оператор персонального компьютера» и «Основы социального управления», а также предмет «Введение в философию».

         В целом по IIIступени в 2010-2011 учебном году было реализовано 120 образовательных программ, из них: 50 программ профильного уровня, 8 программ углубленного уровня.

В целом по АОГИ в 2010-2011 учебном году было реализовано 354 образовательные программы. В связи с ИУП учащихся старшей школы количество реализуемых образовательных программ в АОГИ изменяется в пределах 350-360 программ. При этом качество их реализации и уровень усвоения сохраняется на высоком уровне. 

Так, результаты учащихся гимназии-интерната демонстрируют, что качественная успеваемость на второй ступени имеет устойчивую тенденцию к росту от 60% в 2005-2006 уч. году к 68% в 2010-2011 учебном году. На третьей ступени качественная успеваемость выдерживается в пределах 78%; наблюдается несколько нестабильная ситуация: 80% - 74% - 76% - 79% - 78 – 76% соответственно с 2005-2006 по 2010-2011 учебные годы. Несмотря на увеличение контингента учащихся ступени качественная успеваемость выдерживается в пределах 77-78%.

В целом по гимназии-интернату динамика качественной успеваемости выражается в росте с 67% в 2005-2006 учебном году до 71% в 2010-2011 учебном году. Итоги обученности учащихся в 2010-2011 учебном году следующие:

Класс

кол-во

Отличников

Хорошистов

Качество (в %)

26

8

9

65

26

0

16

61

25

2

16

72

Итого

77

10

41

66,2

6 А

26

1

14

58

6 Б

25

5

13

72

6 В

25

2

12

56

Итого

76

8

39

62

7 А

26

4

17

81

7 Б

26

2

15

65

7 В

26

4

15

73

Итого

78

10

47

73

8 А

27

2

14

59

8 Б

26

4

12

62

8 В

26

3

12

58

Итого

79

9

38

59

9 А

25

3

18

81

9 Б

26

6

17

88

9 В

24

5

12

71

Итого

75

14

47

81

 2 ступ.

385

51

212

68

10-а

29

8

11

65

10-б

29

6

12

62

10-в

28

4

14

64

Итого

86

18

37

64

11-а

28

10

17

96

11-б

29

8

18

90

11-в

29

4

19

79

Итого

86

22

54

88

 3 ступ.

172

40

91

76

 Итого по ОУ

557

91

303

71

 

По результатам государственной итоговой аттестации за курс основной школы в 2010-2011 учебном году учащиеся АОГИ продемонстрировали лучшие показатели (свыше 90% качества) по математике, географии, литературе, обществознанию:

Предмет

выбрали

сдавали

% выполнения

% качества

1.      

Русский язык

74

74

100

85

2.      

Математика

74

74

100

93

3.      

Биология

23

23

100

83

4.      

Физика

13

13

100

85

5.      

Химия

28

28

96

50

6.      

География

3

3

100

100

7.      

История

12

12

100

67

8.      

Обществознание

30

30

100

97

9.      

ИКТ

11

11

100

73

10.            

Английский язык

20

20

100

80

11.            

Литература

4

4

100

100

 

ПО результатам сдачи ЕГЭ учащиеся АОГИ показали высокие результаты:

 

Предмет

выбрали

сдавали

% выполнения

Средний балл

баллы

высший

низший

1.      

Русский язык

86

86

100

76,5

100

54

2.      

Математика

86

86

100

62,5

84

41

3.      

История

33

33

100

66,9

88

46

4.      

Обществознание

50

50

100

70

90

50

5.      

Биология

22

22

100

63,4

89

45

6.      

Физика

15

15

100

60,1

90

43

7.      

Химия

25

25

100

67,8

92

52

8.      

География

2

2

100

66

68

64

9.      

Английский язык

10

10

100

74,3

87

53

10.            

Информатика

4

4

100

70,3

76

61

11.            

Литература

1

1

100

91

100

32

                 

 

В 2010-2011 учебном году 3 учащихся набрали по 100 баллов по русскому языку. В 2008-2009 учебном году лишь 1 ученица набрала 100 баллов по ЕГЭ по литературе.

В 2010-2011 учебном году в рамках проведения аккредитации АОГИ комиссией была проведена оценка текущих знаний учащихся 9 и 11 классов и получены следующие результаты:

класс

русский язык

математика

Усп. %

На «4»и «5» %

Усп. %

На «4»и «5». %

9 класс

100

86

100

95

11 класс

100

95

100

81

 

Кроме внешней оценки в рамках аккредитации ОУ, форм итоговой аттестации выпускников АОГИ принимает участие во всех проводимых муниципальных, региональных исследованиях качества образования, в 2010-2011 учебном году приняла участие в международном сопоставительном исследовании RIZA.

Таким образом, на основании констатации готовности педагогического коллектива к реализации новых ФГОС и соответствия условий требованиям нового стандарта можно сформулировать вывод о том, что в Агинской окружной гимназии-интернате готовы к выполнению требований ФГОС нового поколения, учителя гимназии-интерната способны и готовы к обеспечению нового качества образования. АОГИ стабильно обеспечивает качественное выполнение требований государственных образовательных стандартов, что подтверждается формами внешней оценки: ЕГЭ, ИГА, в рамках внешней аттестации ОУ; зафиксированы в Сборниках статистических данных краевого Центра оценки качества образования.

Все это позволяет прогнозировать эволюционный переход АОГИ к работе по новым ФГОС с обеспечением высокого уровня качества образования.  В связи с этим задачами на следующий период в направлении «Переход на новые образовательные стандарты» будут:

1.     качественное обеспечение перехода к ФГОС нового поколения на ступени основного общего образования в АОГИ;

2.     достижение высокого уровня выполнения требований ФГОС основного общего образования;

3.     подготовка к введению ФГОС на ступени среднего (полного) общего образования;

4.     развитие системы оценки качества образования в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения;

5.     обеспечение выхода на статус «Федеральная инновационная площадка» по проблеме формирования метапредметных результатов в учебной деятельности на ступени основного общего образования;

6.     совершенствование механизмов финансово-экономической деятельности АОГИ в условиях реализации ФГОС.

 

2.3.2.  Развитие системы поддержки талантливых детей

В связи с тем, что АОГИ создавалась как учреждение для обучения одаренных детей, с самого начала особое внимание уделялось формированию и развитию системы выявления и поддержки одаренных, талантливых учащихся. К концу 2010-2011 учебного года сложились и развиваются следующие направления работы с одаренными детьми:

- психолого-педагогическое сопровождение одаренности: диагностика особенностей, видов одаренности, мониторинг основных показателей, индивидуальное консультирование, методические рекомендации по работе с детьми разного вида одаренности и т.д.;

- олимпиадное движение (развитие интеллектуальной, академической одаренности): охват всех учащихся с 5 по 11 классы (поточные предметные олимпиады), индивидуальные консультации и т.д.;

- научно-исследовательская деятельность (развитие интеллектуальной, академической и иной одаренности): работа Малой академии наук АОГИ;

- Центр дополнительного образования: работа студий, кружков, секций (поддержка и развитие художественной, музыкальной, спортивной и иных видов одаренности);

- ученическое самоуправление (социальная, лидерская и иная одаренность).

Данная система работы с одаренными детьми выстроена на главных принципах «Каждый ребенок одарен!» и «Создай ситуацию успеха для всех и каждого!». Системообразующим элементом работы с одаренными детьми в АОГИ является проект по индивидуализации образования в АОГИ.

По данным индивидуальных достижений учащихся гимназии-интерната  в предметных олимпиадах можно констатировать наличие устойчивой положительной динамики. Так, если в 2005-2006 учебном году было 11 победителей и 16 призеров окружной предметной олимпиады, то к 2007-2008 учебному году – 11 победителей и 20 призеров окружной олимпиады. С 2008-2009 учебного года учащиеся гимназии-интерната завоевали 16 первых мест и 26 призовых мест в муниципальном уровне предметных олимпиад и 5 мест на краевой олимпиаде.  В следующем году – 20 первых и 34 призовых места в муниципальной; 2 первых и 3 призовых места на краевых олимпиадах. В 2010-2011 учебном году: 25 победителей и 56 призеров муниципального этапа; 6 призеров краевых олимпиад, 2 первых рейтинга и 3 третьих рейтинга участников краевых предметных олимпиад. Таким образом, количество первых и призовых мест на всех уровнях предметных олимпиад по всем предметам составил:

- 2005-2006 учебный год – 27;

- 2006-2007 учебный год – 24; в т.ч. 2 участника финалов Всероссийской олимпиады;

- 2007-2008 учебный год – 36;  в т.ч. 5 участников финалов Всероссийской олимпиады;

- 2008-2009 учебный год – 47; в т.ч. 5 на краевых олимпиадах;

- 2009-2010 учебный год – 61; в т.ч. 5 на краевых олимпиадах; + 3 участника финалов Всероссийской олимпиады;

- 2010-2011 учебный год – 87,  в т.ч. 6 на краевых олимпиадах; кроме этого 2 (первый рейтинг),  3 (3 рейтинг).

         Данные результаты достигаются за счет системной и целенаправленной работы педагогов с учащимися, выстроенной гимназической системе олимпиадного движения, а также кропотливой работе учителя над самообразованием.

         В АОГИ большое внимание уделяется поддержке и развитию спортивной одаренности учащихся. Так Результаты достижений учащихся в спортивных соревнованиях демонстрируют достаточно высокий уровень. Так, в период с 2005 по 2008 учебные годы общее количество спортивных побед и призовых мест составил:

- 2005-2006 учебный год – 35;

-2006-2007 учебный год – 38;

- 2007-2008 учебный год – 31.

         С 2008 года в связи со сменой ежегодных календарей спортивных мероприятий, произошедшей в связи с образованием Забайкальского края, количество призовых и первых мест такое:

- 2008-2009 учебный год – 14;

- 2009-2010 учебный год – 17;

- 2010-2011 учебный год – 18. 

         К наивысшим спортивным достижениям учащихся АОГИ относятся:

- 1 место в четырехборье Рабдановой Димид в Соревнованиях по легкой атлетике среди сельских школ СФО;

- 3 место Абидуева Далая на международном турнире им. Мажиева Б.М.;

- 3 место Абидуева Аюра в Первенстве Европы по стрельбе из лука;

- 2 место Цындымеева Аюра на международном турнире по боксу им. И.Кобзона;

- 1 место Долсонова Аюши на Всероссийском турнире по шахматам;

- 2 место Жалсараева Чингиса на Всероссийском турнире по стрельбе из лука на призы памяти ЗМС СССР, чемпиона игр «Дружба-84» М-Б. Дашицыренова;

- Долсонов Аюша – Чемпион России по шахматам среди учащихся сельских школ;

- 3 место Абидуева Далая на Международном турнире по вольной борьбе им. Б.Мажиева;

- Жалсараев Чингис – Чемпион России по стрельбе из лука;

- 1 командное место (Шагдаров Солбон и Митупов Руслан) на Всероссийских соревнованиях по стрельбе из лука «Надежды России».

         Достижения учащихся АОГИ в различных творческих конкурсах также демонстрируют устойчивую положительную динамику: растет количество участников конкурсов, расширяются виды конкурсов, растет уровень творческих конкурсов.

Общее количество призовых мест в различных творческих конкурсах и фестивалях следующее:

- 2005-2006 учебный год – 22, в т.ч. 6 всероссийского уровня;

- 2006-2007 учебный год: 21;

- 2007-2008 учебный год: 15, в т.ч. 2 всероссийского уровня (оркестр бурятских народных инструментов, команда КВН «Фараоны»);

- 2008-2009 учебный год: 15, в т.ч. 1 международный уровень – оркестр БНИ;

- 2009-2010 учебный год – 14, в т.ч. 1 международный уровень – оркестр БНИ;

- 2010-2011 учебный год – 36, в т.ч. 1 международный уровень – оркестр БНИ.

         Все достижения в творческих конкурсах – это результат работы педагогов дополнительного образования АОГИ. В гимназии-интернате функционируют оркестр бурятских народных инструментов, студия вокального пения «Акварель», фольклорный ансамбль «Булжамуур», студия танца «Жираф», изостудия «Палитра», КВН «Фараоны», Лидер-клуб, составляющие Центр дополнительного образования АОГИ.

         Кроме этого в состав Центра дополнительного образования входит клуб «Малая академия наук» АОГИ (далее – МАН). Вся исследовательская деятельность учащихся организуется через МАН. Общее количество призовых мест на научно-практических конференциях учащихся различного уровня таково:

- 2005-2006 учебный год – 16, в т.ч. 1 – международного уровня;

- 2006-2007 учебный год – 30, в т.ч. 5 международного уровня;

- 2007-2008 учебный год – 26, в т.ч. 2 международного уровня;

- 2008-2009 учебный год – 30, в т.ч. 5 международного уровня;

- 2009-2010 учебный год – 40;

- 2010-2011 учебный год – 42, в т.ч. 5 международного уровня.

         Также динамика развития АОГИ в направлении организации исследовательской деятельности учащихся отражается в том, что гимназия-интернат с 2000 года сотрудничает с Российской научно-социальной программой для молодежи и школьников «Шаг в будущее». В первый год сотрудничества в статусе ассоциированного участника, затем координационного центра программы по Агинскому Бурятскому автономному округу, а с 2009 год – Головного координационного центра программы по Забайкальскому краю. МАН гимназии-интерната в 2008 году становился лауреатом регионального конкурса научных обществ учащихся (г. Улан-Удэ), а в 2010 году – победителем Всероссийского конкурса научных обществ учащихся «Мир науки и техники» (г. Обнинск). 

         Педагогическая позиция АОГИ по работе с одаренными детьми основывается на императиве одаренности каждого учащегося. Поэтому особое внимание уделяется участию каждого в мероприятиях, конкурсах, олимпиадах и смотрах школьного уровня. Это содействует самоопределению школьников, выявлению одаренности и ее типа, более раннего (с 5 кл.) старта индивидуальной работы с одаренным ребенком. Так, по данным 2010 года на школьном этапе всероссийской олимпиады учащихся приняли 551 учащийся, на муниципальном – 61, региональном этапе – 53, в заключительном этапе – 2 человека.  

         Таким образом, индивидуальные достижения учащихся АОГИ по предметным олимпиадам, спортивным соревнованиям, творческим конкурсам и научным конференциям демонстрируют наличие положительной динамики с 2005-2006 учебного года по настоящее время. Это, в свою очередь, подтверждает эффективность выстроенной в АОГИ системы поддержки одаренных учащихся, стрежнем которой являются индивидуализация образования (как в учебной, так и во внеучебной деятельности) и гимназическая целевая программа «Одаренный ребенок». На этом основании можно сделать вывод, что действующая система работы с одаренными, талантливыми учащимися АОГИ в целом эффективна и соответствует актуальной ситуации. Необходимо усилить акцент на повышении уровня индивидуальных достижений детей (федеральный, международный) при сохранении широкого охвата (100% учащихся).   

Первоочередными задачами на следующий период по направлению «Развитие системы поддержки талантливых детей»  являются:

1.     дальнейшее укрепление, совершенствование олимпиадного движения в гимназии-интернате, обеспечение роста призеров краевых предметных олимпиад, участников финалов Всероссийских олимпиад;

2.     развитие системы выявления и поддержки одаренности учащихся (обновление диагностического инструментария, расширение тренинговых и иных форм индивидуальной работы с учащимися, разработка методических материалов по работе с одаренными детьми и т.д.);

3.     расширение ресурсов единой информационно-образовательной среды АОГИ для работы с одаренными детьми;

4.     дальнейшее развитие творческой среды для выявления и развития одаренности учащихся, освоение новых разнообразных пространств презентации способностей и талантов;

5.     внедрение системы адресной помощи талантливому ребенку (поиск меценатов, грантовых программ и т.д.);

6.     развитие финансовых механизмов поддержки и стимулирования  учителей в работе с одаренными, талантливыми учащимися АОГИ.   

 

2.3.3.  Совершенствование учительского корпуса

В АОГИ сформирован и функционирует высокопрофессиональный педагогический коллектив, насчитывающий в  2009-2010 учебному году 60 человек. Увеличение количества учителей связано с ростом контингента учащихся гимназии-интерната, который, в свою очередь, был обусловлен поэтапным строительством и вводом учебных корпусов и интерната АОГИ.

Доля педагогов, имеющих высшее профессиональное образование, колеблется в пределах 90-98%; а доля педагогов, имеющих высшее непрофессиональное образование, - в пределах 1,7%. Увеличение до 5% произошло за счет учителей иностранных языков (китайский язык), имеющих специальность «филолог-востоковед» и руководителя кафедры информационных технологий (специальность «инженер-системотехник»).

Качественные изменения состава и квалификации

педагогических кадров АОГИ

Параметры

 

2005- 2006

2006- 2007

2007-

2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Всего учителей

37

45

54

54

58

60

1. Образование:

высшее педагогическое

36 /

97,3%

44 /

97,8%

53 / 98,1%

53/ 98,1%

57 / 98,3%

56 / 93,3%

высшее непедагогическое

1 / 2,7%

1/ 2,2 %

1/ 1,9%

1/ 1,9%

1/ 1,7%

3 / 5%

среднее проф.(педагогическое)

-

-

-

-

-

1 / 1,7%

2. Квалификационные категории:

высшая

10 /

27%

11 /

24,4%

11 / 20,4%

13 /24,1%

13 / 22,4%

14 / 23,3

первая

13 /

 35,1%

18 /

40%

20 / 20,4%

19 / 35,2%

17 / 29,3%

20 / 33,3%

вторая

9 /

24,3%

13 /

28,9%

15 / 27,8%

20 /

37%

21 / 36,2%

13 / 21,7%

3. Количество молодых специалистов

6 /

16,2%

8 /

17,8%

5 /

9,3%

9 /

16,7%

5 /

8,6%

5 /

8,3%

 

Доля учителей с высшей квалификационной категорией составляет около четверти всего коллектива; доля учителей с первой квалификационной категорией – одной трети. Доля молодых педагогов в последние два учебных года установилась в пределах 8,4%.

Средний возраст коллектива составляет 38 лет.

В АОГИ проводится целенаправленная работа по совершенствованию профессионального мастерства педагогов. Данная работа реализуется через систему гимназических теоретических и методических семинаров, круглых столов и других форм образования и самообразования, а также диссеминации передового педагогического опыта. Активно работают методические объединения учителей-предметников, а также временные творческие группы; поддерживается и развивается институт наставничества.

АОГИ является одной из базовых школ Агинского института повышения квалификации работников социальной сферы. Учителя гимназии-интерната регулярно дают открытые уроки и занятия для слушателей института, проводят мастер-классы и индивидуальные консультации. 4 учителя имеют статусное звание «Учитель – методист», 2 кандидата наук.  

Динамика развития педагогического коллектива отражается не только в росте качества образования и высоком уровне квалификации педагогов, но и в результатах участия в различных профессиональных конкурсах и фестивалях, в росте количества публикаций (методических рекомендаций, научных статей, разработок уроков и т.п.), в проведении диссертационных исследований, а также в выходе на межрегиональный и федеральный уровни диссеминации педагогического опыта.    

Совершенствование профессионального мастерства

педагогических кадров

Направления деятельности

2006-2007 уч.г.

2007-2008 уч.г.

2008-2009 уч. год

2009-2010 уч.год

2010-2011 уч.год

1. Приобщение учителей к поисковой, опытно-экспериментальной деятельности

- реализация проектов;

- прохождение экспертизы проекта по индивидуализации образования;

- проведение мастер-класса на всероссийском конкурсе инновационных разработок на Российском образовательном форуме.

- реализация проектов;

- подведены итоги  проекта по допрофессиональной подготовке будущих управленцев;

- организован и проведен межрегиональный пед.форум «Образование: лидерство и конкурентоспособность».;

- защита канд.диссертации -  1 чел.

- реализация проекта;

- проведен межрегиональный пед. форум «Индивидуализация образования: опыт, проблемы, перспективы»;

- представление проекта на всероссийском профессиональном конкурсе «Инноватика в образовании» (1 м..)

- реализация проекта;

- составлена карта инновационных проектов учителей гимназии;

- составлены информационные карты инновационного

опыта учителей;

- проведение Дня открытых дверей;

- защита канд. дисс. – 1 чел.

- реализация проектов;

- разработка  нового проекта;

- работа карты инновац. проектов;

- 7 аспирантов.

2. Стимулирование развития педагогического опыта творчества и инициативы учителей

- 2 победителя конкурса лучших учителей в рамках ПНП «Образование».

- запуск гимназического методического проекта «Открытый урок»;

- 2 победителя конкурса лучших учителей в рамках ПНП «Образование».

- метод. проект «Открытый урок»;

- участие на краевом Фестивале педагогических идей (4 чел.); 

- 4 победителя конкурса лучших учителей в рамках ПНП «Образование».

- метод. проект «Открытый урок: педагогические приемы на уроке»;

- участие в окружном педагогическом марафоне (23 чел.);

- лауреат всероссийского конкурса «Учитель» Перед именем твоим…»;

- 1 лауреат регионального гранта.

- метод.проект «Открытый урок»;

- участие в окружной школе молодых педагогов (практическая площадка);

- участие в краевом семинаре для молодых педагогов;

- 2 участника конкурса лучший учителей в рамках ПНП «Образование».

3. Результативность методической

работы и самообразования учителей

- издание учебника бурятского языка для 5, 6-7 кл. (авт. Жанчипова Ц.С., Цыремпилова О.Ш.) в г. Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН;

- победитель и призер регионального конкурса «Самый классный классный» (Намжилова Е.С., Дылгырова Р.Д.);

- 1 учитель – «Учитель профильной школы»;

- аспирантов – 10 чел.

- партнер окружной школы молодого учителя – открытые уроки для ШМУ;

- лауреат всероссийского конкурса учителей родного языка и литературы, победитель в номинации «Автор учебника» (Жанчипова Ц.С.);

- призеры всероссийского конкурса «Пединновации – 2008» (Батомункуева А.Д., Иванова Б.Б., Дылгырова Р.Д., Шойдокова Н.Ц.);

- 1 учитель – «Учитель профильной школы»;

- 1 чел. – «Менеджер образования»;

- защита диссертации – 1 чел.;

- аспирантов – 9 чел.

- окружная ШМУ – открытые уроки для молодых учителей;

- победитель и призер районного конкурса «Учитель года» (Шойдокова Н.Ц., Дылгырова Р.Д.);

- призер краевого конкурса «Учитель года Забайкалья – 2009», победитель номинации «Гуманитарное образование» (Шойдокова Н.Ц.);

- призеры всероссийского конкурса «Пединновации – 2009» (Саганова И.Н., Цыденова Л.Б., Найданова Б.А.);

- победители регионального конкурса программ по семейному воспитанию (Саганова И.Н., Мункуева О.Ц.);

- 2 учителя – «Учитель профильной школы»;

- аспирантов – 7 чел.

- окружная ШМУ – открытые уроки для молодых учителей;

- проведение мастер-класса для краевого семинара молодых учителей;

- призер краевого конкурса «Лучший медиа-педагог» в номинации «Педагог» (Бадмаева Э.Ч.);

- призер краевого конкурса авторских программ дополнительного образования;

- призер краевого конкурса «Лучший психолог» (Намжилова Е.С.);

- победители конкурса «Лучший по профессии»: Мункуева Д.Д., Шойдокова Н.Ц.;

- получение статусного звания «Учитель-методист» (4 учителя);

- защита диссертации – 1 учитель;

- аспирантов – 6 чел.

- окружная ШМУ (открытые уроки, мастер-классы и т.д.);

- участие в конкурсе «Учитель года Забайкалья – 2011» (муниц.этап) – 4 чел.: 1 победитель, 2 – призера по номинациям;

- конкурс «Лучший медиа-педагог» (3 чел.: 3 призера муниципального уровня, 1 призер краевого конкурса);

- 2 участника конкурса лучших педагогов в рамках ПНП «Образование»;

- 1 финалист всероссийского конкурса «учитель года России»;

- 7 аспирантов.

 

4. Внедрение методических идей (рекомендаций) в педагогическую практику

- внедрение идей индивидуализации образования;

- внедрение технологий: индивидуального учебного стиля учащегося, портфолио учащегося, ИКТ и др.;

- семинары, круглые столы;

- реализация идей индивидуализации образования;

- внедрение технологий языкового портфолио, ТРИЗ-педагогики, проектных технологий и др.;

- теоретические семинары, работа временных творческих групп.

- реализация идей индивидуализации образования;

- внедрение технологий модерации, видеоуроков, погружения и т.д.;

-  анализ эффективности модели формирования управленческих компетенций учащихся;

- работа временных творческих групп, семинары, круглые столы.

- реализация идей индивидуализации образования;

- подготовка к переходу к ФГОС нового поколения;

- разработка идей формирования метапредметных результатов;

- работа творческих групп, проведение межпредметных проектов, теоретических семинаров. 

реализация идей индивидуализации образования;

- подготовка к переходу к ФГОС нового поколения;

- разработка идей формирования метапредметных результатов;

- работа творческих групп.

5. Другое

- отдельные статьи в сборниках «Вестник образования Аги»

 

- подготовлена и выпущена монография «Образование: лидерство и конкурентоспособность»

- подготовлена и выпущена монография «Индивидуализация образования: из опыта работы Агинской окружной гимназии»

- публикации в федеральных периодических изданиях («Директор школы», «Сибирский социологический вестник» и др.);

- публикации в региональных СМИ.

 

- отдельные публикации в периодических изданиях;

- публикации в материалах различных НПК;

- публикации в региональных СМИ;

- системная работа официального сайта АОГИ;

- персон.сайты учителей – 2 чел.

Остается относительно высоким научный потенциал педагогического коллектива. В данное время в АОГИ работают 2 кандидата наук: социологических – 1 чел. (2010 г.) и философских – 1 человек (2008 г.). 7 педагогов являются соискателями и аспирантами на различных кафедрах ведущих ВУЗов региона. 

Высокий уровень профессионализма учителей является ведущим фактором обеспечения высокого качества образования в АОГИ, а также действенной силой развития учреждения.

В течение последних пяти лет педагогами ведется активный поиск новых образовательных технологий, оптимальных в процессе индивидуализации образования, в последние 3 учебных года – по освоению методов и технологий компетентностного подхода в образовании. Педагогическим коллективом Агинской окружной гимназии-интерната освоен разнообразный педагогический инструментарий. Реализуемые в гимназии-интернате инновационные проекты обуславливают приоритет личностно ориентированных, развивающих технологий, технологий учета и использования индивидуальных особенностей учащегося, интенсификации учебного процесса.

Анализ показывает, что наиболее широко используются технологии личностно ориентированного,  развивающего обучения, которые направлены на развитие способности к мыследеятельности и критического мышления у учащегося. Особое местно занимают биоадекватные технологии, которые используются в целях улучшения показателей физического здоровья и работоспособности за счет приведения учебного процесса в соответствие с физическими, физиологическими, психологическими особенностями учащегося. Учителями гимназии (Жанчиповой Ц.С. и Цыремпиловой О.Ш.) разработан биоадекватный учебник по бурятскому языку, который был одобрен, рекомендован к изданию, издан общим тиражом в 1000 экземпляров  и распространен по школам округа в 2006-2007 учебном году.

         Широко и эффективно учителями АОГИ применяются современные ИКТ-технологии на уроках и внеурочной деятельности. Это демонстрируется на уроках, различных конкурсах и выставках. Например, в 2009-2010 учебном году победителем муниципального этапа и вторым призером краевого конкурса «Лучший медиа-педагог» стала учитель китайского языка Э.Ч. Бадмаева. Она также приняла участие во всероссийском конкурсе персональных сайтов учителей. В 2010-2011 учебном году победителем муниципального и вторым призером краевого стала учитель английского языка, руководитель окружного ресурсного центр по филологическому образованию О.М. Дамдинжапова. У ряда педагогов гимназии-интерната имеются персональные сайты, например: у учителя китайского языка Жамбаловой Э.Ч.,  МХК и философии Н.Ц. Шойдоковой. Ряд учителей разрабатывают проблемы использования ИКТ непосредственно на уроках: музыки (Дараева Д.Р.), английского языка (Цыжипова Н.В.), китайского языка (Жамбалова Э.Ч.). Работает творческая группа по разработке электронных контрольно-измерительных материалов (О.М. Дамдинжапова, Ц.Э. Базаров, Б.К. Раднаев).

         В 2010-2011 учебном году учителями гимназии-интерната подготовлено 3 публикации  по вопросам использования ИКТ на уроках, проблемам разработки медиатеки по урокам; 2 учителя приняли участие во всероссийской НПК «Современные технологии в образовании». Ни одно мероприятие не проходит без медиа-сопровождения (видеозарисовки, фильмы, презентации, мультипликация и т.д.). Все учителя постоянно пополняют образовательные медиаресурсы по предмету, составляют собственную медиатеку, особенно это важно для предметов регионального и гимназического компонентов, например: по китайскому языку, философии.

В гимназии-интернате проводится планомерная методическая работа, модель которой включает проведение методических и методологических семинаров, школы молодого педагога, научно-методического проекта «Открытый урок», индивидуальную работу с педагогами. В ходе реализации проекта «Открытый урок» дается цикл открытых уроков всеми учителями АОГИ. Практика проведения открытых уроков показывает высокую эффективность данного вида методической работы. Высокую результативность проведенного проекта подтвердили открытые уроки в рамках Межрегиональных педагогических форумов «Образование: лидерство и конкурентоспособность» (2008 г.), «Индивидуализация образования: опыт, проблемы, перспективы» (2009 г), Дня открытых дверей (2010 г.), а также открытые уроки учителей на районных, окружных и краевых семинарах.

Учителя регулярно проходят проблемные курсы, проводимые Агинским институтом повышения квалификации, а также за пределами округа (г. Чита, г. Улан-Удэ, г.Москва, г. Санкт-Петербург, г. Новосибирск). Ведется работа над разработками методических материалов (пособия, рекомендации) учителей гимназии. Все методические разработки учителей представляются на районных, окружных, краевых и межрегиональных выставках, конкурсах и смотрах.

Ведется систематическая работа по пополнению методической библиотеки АОГИ. Это и традиционные периодические издания и методическая литература, и электронные материалы. Так в информационном ресурсе АОГИ, созданном в 2009 году, имеются научные, методические и учебные материалы в электронном виде.

Коллектив АОГИ имеет опыт подготовки и выпуска монографий (в 2008 г., 2009 г.) и публикаций в федеральных периодических профессиональных изданиях; разработки учебников (Бурятский язык, бурятская литература). Широко публикуются педагоги АОГИ в региональных сборниках, вестниках.

Немаловажным является работа по раскрытию и развитию личностного потенциала учителя. Наиболее эффективными в данном направлении стали проекты «Незнакомые знакомые» (2008, 2009 гг.) и «Образ современного учителя» (2010 г.). В рамках данных проектов решались задачи раскрытия творческого потенциала учителей, развития внутренних ресурсов, личностного начала педагога. Формами презентации продуктов данных проектов стали: выступления музыкальной группы учителей АОГИ “PEDSOVET”, выставка картин учителей АОГИ, показ моделей одежды, разработанных и выполненных учителями и т.д.; основным стал концерт учителей АОГИ «Творческий педсовет».

В работе по совершенствованию кадрового потенциала АОГИ также эффективно используются проектные технологии, кроме этого широко используются современные технологи управления и развития персоналом (технологии модерации, медиации, тренини личностного роста, коучинг и т.д.).

Вышеуказанное позволяет сделать вывод, что педагогический коллектив АОГИ сформирован, находится в состоянии развития; уровень квалификации педагогов – высокий; система научно-методической работы сформирована и развивается.  

Основными задачами по совершенствованию учительского корпуса на следующий период будут:

1.     дальнейшее повышение уровня профессиональной компетентности учителей АОГИ;

2.      расширение форм курсовой, методической подготовки учителя, поддержка осуществления непрерывного образования и самообразования педагога АОГИ (развитие коучинговых форм работы и института наставничества, расширение дистанционного обучения педагогов и альтернативных форм подготовки и т.д.);

3.     дальнейшее развитие научного потенциала учителей АОГИ;

4.     резкое расширение форм и направлений диссеминации передового педагогического опыта учреждения и учителей АОГИ;

5.     обеспечение выхода на уровень стажировочной площадки по проблемам осуществления индивидуализации образования в ОУ; 

6.     разнообразие форм раскрытия и развития личностного потенциала учителей (консультации корпоративного психолога, расширение тренинговых программ, новые проекты и т.д.);

7.     укрепление финансово-экономических форм поддержки педагогов, находящихся в режиме постоянного профессионального развития.

 

2.3.4.  Изменение школьной инфраструктуры

Как было указано выше, в АОГИ создана крепкая, достаточная материально-техническая база, соответствующая требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям; внедрены современные дизайнерские решения, обеспечивающие комфортную, эстетически воспитывающую среду гимназии-интерната. Кроме этого в гимназии-интернате сформированы особый уклад жизни и единая информационно-образовательная среда. 

Структура управления АОГИ включает Управляющий совет, педагогический совет, научно-методический совет. Непосредственным органом управления является администрация АОГИ под руководством директора.

В настоящее время школьная инфраструктура АОГИ включает следующие структурные подразделения:

1.     интернат, в котором обеспечивается проживание, сопровождение и развитие иногородних учащихся АОГИ (86 детей);

2.     кафедра ИКТ;

3.     центр дистанционного обучения;

4.     методические объединения учителей-предметников;

5.     центр дополнительного образования, включающий клубы, секции, кружки и студии;

6.     службы сопровождения (психолог, валеолог, социальный педагог);

7.     школьная библиотека.

Кроме этого на базе АОГИ функционируют окружной ресурсный центр по филологическому образованию (с 2007 г.) и Головной координационный центр Российской научно-социальной программы для молодежи и школьников «Шаг в будущее» по Забайкальскому краю (с 2000 г. – по Агинскому Бурятскому округу, с 2009 г. – по краю), базовый центр формирования ИКТ-компетентности школьников международной программы «Будущее за ИКТ!» (с 2009 г.).

Организационная структура АОГИ включает: педагогический совет, научно-методический совет, администрацию АОГИ, 6 методических объединений учителей-предметников, кафедру ИКТ, службу сопровождения, объединение классных руководителей, методическое объединение педагогов дополнительного образования и воспитателей. Наряду с этим функционируют различные временные творческие группы.

 Взаимодействие всех структурных подразделений обеспечивается согласованностью всех планов, единством и проработанностью локальной нормативной правовой базы, использованием эффективных методов управления, в т.ч. и ИКТ-технологий.

В АОГИ широко применяется программно-целевой, проектный методы управления. В настоящее время  реализуются 3 инновационных проекта (индивидуализация, метапредметность, переход в автономное учреждение), действуют целевые программы «Информатизация АОГИ», «Одаренный ребенок», «Здоровье», «Семья». Результаты использования данных методов демонстрируют высокую эффективность в АОГИ. Так, например,  Программа информатизации Агинской окружной гимназии-интерната. С 2006-2007 учебного года была начата целенаправленная работа по созданию эффективной, современной единой информационно-образовательной среды ( далее – ЕИОС) гимназии-интерната. Данная работа велась в нескольких направлениях. Во-первых, создание необходимой материально-технической базы создания ЕИОС. Во-вторых, повышение квалификации педагогов, формирование ИКТ-компетентности учителя. В-третьих,  активное внедрение ИКТ-технологий в образовательный процесс. При этом если на первых этапах создания ЕИОС АОГИ доминировала задача укрепления материально-технической стороны, то в настоящее время решаются совершенно иные задачи.

         К концу 2010-2011 учебного года созданы и функционируют достаточная нормативно-правовая база, Медиацентр-информационный центр, кабинеты информатики (2 каб.); кабинет английского языка, Окружной ресурсный центр по филологическому образованию; электронная библиотека МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат» (локальная версия); локальная сеть (подключено 82 компьютера к локальной сети и имеют доступ в интернет, скорость до 2-х Мб/c); интранет ; информационно-интегрированный продукт КМ-школа; официальный сайт МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат; персональные сайты, страницы учителей МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат»; пресс-центр (Гимназическую газету «Шанс», телестудию «Эдельвейс»); школьная библиотека; медиатеки в кабинетах; интерактивные доски (6шт); проекторы (12шт); сканеры (12шт); копировальные аппараты (2шт); многофункциональные устройства (3шт); различные программные обеспечения; рабочие места учителей (комплект-компьютер, 20шт), принтер (11шт), проектор (12шт); плазменные панели (4шт);

Эффекты, полученные от внедрения ЕИОС, напрямую отражаются на достижении высокого качества образования, обеспечиваемом Агинской окружной гимназией-интернатом, на существующей атмосфере учреждения, сложившемся укладе жизни. Официальный сайт, гимназическое телевидение, газета «Шанс» гармонично дополняют работу Центра дистанционного обучения, Кафедры ИКТ по развитию ЕИОС Агинской окружной гимназии-интерната.

Одной из задач, решение которой обеспечивается кафедрой ИКТ, является обеспечение открытости информации об образовательном процессе АОГИ. Именно открытость учреждения позволяет АОГИ действенно осуществлять политику активного социального партнерства.

Во-первых, основным инновационным проектом АОГИ на этапе становления учреждения был проект по формированию управленческих компетенций учащихся гимназии. Проект, реализованный совместно с Российской академией социальных технологий и местного самоуправления, Институтом ноосферного образования и ЗабГГПУ, был нацелен на раннее выявление и допрофессиональную подготовку будущих управленцев, максимальное развитие лидерских способностей, социальной одаренности. В связи с этим с первого года работы гимназии-интерната система воспитательной работы, весь уклад жизни был выстроен по принципам социальной активности, инициативности, ответственности. Кроме организации и участия во всевозможных акциях, проектах, фестивалях и конкурсах АОГИ был учрежден окружной конкурс лидеров детского самоуправления «Лидер XXIвека», активно действовал «Лидер-клуб», проводились многочисленные встречи с представителями органов государственной и муниципальной власти. Наряду с этим в учебный план АОГИ  были включены такие специализированные предметы как «Основы социального управления», «Управленческая культура» и «Деловые управленческие игры». Все это позволяло эффективно выявлять, формировать и развивать управленческие компетенции учащихся гимназии. Проведенный анализ по итогам реализации указанного проекта за 10 лет, проведенный в 2010 году (социологический опрос, экспертные оценки, социальные биографии), показал, что модель формирования управленческих компетенций учащихся АОГИ адекватна и эффективна; система формирования указанных компетенций действует и результативна; в целом социальный эксперимент гимназии-интерната успешен; управленческие компетенции гимназистов сформированы.  Заложенный с самого начала вектор на социальную активность, эффективное партнерство сохраняется до сих пор. Проект по формированию управленческих компетенций в настоящее время реализуется в штатном режиме.

Во-вторых, АОГИ плодотворно сотрудничает со всеми учреждениями социальной сферы поселка (ДЮСШ, Дворец культуры, бассейн, киноконцертный зал, школа искусств, Дом детского творчества и т.д.). Это позволяет наиболее эффективно использовать ресурсы ближайшего социокультурного пространства в решении вопросов развития одаренности учащихся, воспитания патриотизма и гражданственности, формирования активной жизненной позиции, обретения реального опыта социального взаимодействия. Учащиеся, педагоги АОГИ являются активными участниками всех мероприятий, проводимых в поселке, широко привлекаются к процессу подготовки различных проектов; представляют городской округ на конкурсах и фестивалях различного уровня. При привлечении учащихся АОГИ учреждениями дополнительного образования в соревнованиях, фестивалях и иных длительных мероприятиях (спортивные учебно-тренировочные сборы, гастроли и т.д.) включается Центр дистанционного обучения, который полностью обеспечивает учебный процесс в дистанционном режиме для учащихся, выехавших на спортивные сборы, стажировки и курсы; а также для детей, находящихся на длительном лечении.   

Кроме этого АОГИ плодотворно сотрудничает с различными учреждениями и органами по профилактике правонарушений и девиантного поведения, по сохранению здоровья и формированию здорового образа жизни. Сложилась система совместных профилактических мероприятий по линии окружной поликлиники (нарколог, гинеколог, венеролог, педиатр и терапевт и др.), органов внутренних дел (участковые инспектора, инспектора ГИБДД, специалист по делам несовершеннолетних и т.д.), органов по противодействию незаконному обороту наркотиков и т.д. 

В-третьих, АОГИ – активный субъект региональной системы образования. К настоящему времени налажено плодотворное сотрудничество с окружным институтом повышения квалификации работников социальной сферы, учреждениями дополнительного, среднего профессионального образования округа, ЗабГГПУ; выстраиваются эффективные связи с краевым институтом повышения квалификации и учреждениями системы образования г. Читы и всего Забайкальского края. АОГИ является одной из площадок проведения практической части курсов и семинаров АИПККРСС, активным участником всех мероприятий системы образования и всей социальной сферы. Кроме этого АОГИ является членом всероссийской ассоциации «Лучшие школы России», Федеральной экспериментальной площадкой Министерства образования РФ, региональной инновационной площадкой.

В-четвертых, АОГИ развивает самые разные формы сотрудничества с субъектами дальнего окружения. Это ВУЗы, с которыми подписаны договора о сотрудничестве  на продолжение обучения выпускников, подготовительные курсы, индивидуальные консультации с детьми с особыми интеллектуальными потребностями и т.д. Наиболее активное взаимодействие в настоящее время осуществляется с ЗабГГПУ, БГУ, НГУ, ТУСУР, ДВГТУ. Кроме этого АОГИ активно участвует в реализации различных программ по поддержке одаренных детей, например: Российская научно-социальная программа для молодежи и школьников «Шаг в будущее» (МГТУ им. Н.Э. Баумана), Национальная программа поддержки научно-технического творчества молодежи и школьников «Интеграция», Всероссийское общественное объединение детей «Малая академия наук «Интеллект будущего» (г. Обнинск). Учителя входят в различные клубы по интересам (Всероссийский клуб учителей «Доживем до понедельника» (г. Москва), Региональная ассоциация учителей-исследователей (г. Улан-Удэ) и др.), а также различные интернет-сообщества. Наиболее популярными являются такие социальные профессиональные сообщества как «Сеть творческих учителей», «Интернет-педсовет», «Фестиваль «Открытый урок», «ФГОС» и другие.

Особо стоит отметить деятельность ресурсного центра по филологическому образованию, который обеспечивает взаимодействие с международными и зарубежными программами. На данный момент АОГИ наиболее плодотворно сотрудничает с международной лидерской программой FLEX(годовые стажировки в школах США по программе прошли 4 учащихся АОГИ) и международной программой «Будущее за ИКТ!». В обеспечении оперативного взаимодействия в АОГИ широко используются  современные ИКТ-технологии. Регулярно проводятся интернет-конференции, он-лайн участие в различных конференциях и вебинарах, форумах и др.     

        Таким образом, созданная в АОГИ школьная инфраструктура позволяет обеспечивать высокое качество образования в гимназии-интерната; содействует развитию как одаренных учащихся, так и педагогов; привлекает дополнительные образовательные ресурсы как ближайшего, так и дальнего социокультурного окружения. Управление образовательным учреждением осуществляется эффективно, обеспечивает согласованность и результативность деятельности всех структурных подразделений, реализует политику активного социального партнерства и открытости деятельности всего учреждения.

        К задачам нового этапа в направлении развития школьной инфраструктуры будут:

1.     дальнейшее укрепление сотрудничества с учреждениями социальной сферы, что особенно актуально при переходе к ФГОС нового поколения в части качественного обеспечения внеучебной деятельности;

2.     укрепление и развитие всех структурных подразделений гимназии-интерната;

3.    совершенствование существующей инфраструктуры (открытые заочных школ, стажировочных площадок и т.д.);

4.    обеспечение постоянного обновления МТБ, программного продукта, ТСО для поддержки их на современном уровне.  

 

2.3.5.  Сохранение и укрепление здоровья школьников

В АОГИ созданы условия, благоприятно влияющие на сохранение и укрепление здоровья. Это отвечающие санитарно-гигиеническим требованиям учебные кабинеты. Это комфортные рекреации, зоны отдыха, зимний сад, в которых учащиеся могут отдохнуть на переменах. Это оборудованный спортивный зал и спортивная площадка, тренажерный зал и кабинет хореографии. Это медицинский и процедурный кабинеты, современный кабинет школьного стоматолога. Это уютная столовая. В интерьере гимназии-интерната в изобилии используются комнатные растения, имеется зимний сад, аквариумы.

Режим обучения АОГИ выстраивается по 6-дневной рабочей неделе в 1 смену. Начало уроков – 9 часов. Уроки – по 45 минут. Перемены разной длительности: две по 10 минут и три перемены по 15 минут. Органами детского самоуправления проводятся динамические и танцевальные перемены. 

Школьная столовая АОГИ рассчитана на 186 посадочных мест за одну перемену. Расчет площади на одно посадочное соответствует 0,7 кв.метров. В целях соблюдения санитарно-гигиенических норм в столовой оборудованы подсобные помещения; пищеблок имеет все необходимое оборудование; столовая полностью обеспечена квалифицированными кадрами. В целях обеспечения качественного и бесперебойного питания АОГИ  заключены договора с поставщиками: ЧП «ПеКо», «Гарант +», «Пчёлка» ИП Дондокова, ИП Балданова. В течение 2010-2011 учебного года действовало меню, согласованное с территориальным отделом Управления Роспотребнадзора по Забайкальскому краю в Агинском Бурятском округе, от 14 декабря 2009 г. и рассчитанное на 2 года. Контроль за организацией горячего питания, за соблюдением калорийности, разнообразием блюд, качеством блюд возложено на валеолога и социального педагога. Бракераж и витаминизация проводится регулярно медицинским работником, валеологом. Акты проверки готовности школьной столовой, необходимая документация  имеется.

Охват горячим питанием учащихся 100%. Учащиеся питаются по утвержденному  графику. В 2010-2011 учебном году 134 ребенка были обеспечены льготным питанием, из них 8 детей - сирот, 76 детей из малообеспеченных семей и 50 детей по медицинским показаниям.

Медицинское сопровождение обеспечивается медицинским работником и валеологом АОГИ. Медицинский, процедурный кабинеты  и стоматологический кабинет имеют полное оснащение. По договору с окружной больницей работает школьный стоматолог. В 2009-2010 учебном году АОГИ завоевало 1 место в окружном конкурсе «Лучшая школа Агинского Бурятского округа», а также 1 место в номинации «Лучший медицинский кабинет» в рамках данного конкурса.

Во время отопительного сезона валеолог АОГИ ежедневно отслеживает соблюдение температурного режима. В межсезонье, а также во время карантинов медицинский работник совместно с валеологом, заведующими кабинетами и техническими работниками проводят необходимые дезинфекционные процедуры.

По плану воспитательной работы проводятся разнообразные формы приобщения учащихся к здоровому образу жизни. Это и День здоровья, и спортивные соревнования, конкурсы знатоков, профилактические беседы и т.д. К реализации мероприятий активно привлекаются не только педагоги дополнительного образования АОГИ, но и учителя физкультуры.

Уроки физической культуры проводятся на стадионе в теплое время года и в спортивном зале в холодное время года. Школьный стадион оборудован футбольным полем с искусственным покрытием, беговыми дорожками, секторами для прыжков в длину и метания. Школьная спортивная площадка – турниками. Школьный спортивный зал имеет необходимое спортивное оборудование и инвентарь; тренажерный зал – оптимальным набором тренажеров (беговая дорожка, силовые установки и т.д.). Раздевалки оборудованы душевыми комнатами. Все оборудование используется в соответствии с учебными программами, планами спортивно-оздоровительной работы, программами спортивных секций и планом спортивных соревнований.

В целях обеспечения безопасности в АОГИ проводятся необходимые инструктажи для работников и учащихся, различные учения, установлена система видеонаблюдения, подписан договор с охранным предприятием.

Таким образом, в АОГИ проводится целенаправленная работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Но при этом сохраняется тенденция уменьшения количества здоровых детей, не смотря на проводимую работу. Не смотря на то, что это – общероссийская тенденция, все же следует усилить здоровьесберегающий аспект деятельности АОГИ. Задачами на следующий период по сохранению и укреплению здоровья учащихся будут:

1.     укрепление здоровьесберегающего потенциала уроков;

2.     привлечение нетрадиционных форм профилактики заболеваний и укрепления здоровья (ароматерапия и т.д.), а также оборудования (лампы Чижевского, ионизаторы воздуха и т.д.);

3.     усиление воспитательного эффекта работы по формированию здорового образа жизни, более активное использование медиаресурсов по продвижение ЗОЖ среди гимназистов.

 

2.3.6.  Расширение самостоятельности школ

В данном направлении АОГИ также проведена большая работа. Так в  2009-2010 учебном году было полностью изучено нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение перехода учреждения в автономное учреждение, посещен ряд семинаров данной направленности. Результаты предварительной работы были представлены на образовательном форуме Агинского района: проект по переходу Агинской окружной гимназии в автономное учреждение, методические рекомендации, ряд разработок по предоставлению дополнительных платных образовательных услуг населению.

В АОГИ имеется собственная бухгалтерия. С 1 сентября 2007 года был осуществлен переход на НСОТ.

В настоящее время годовой бюджет АОГИ составляет около 32 млн. рублей. Бюджет 2010 года составил 32231,0 тыс. рублей.  

Кроме бюджетных средств АОГИ для осуществления образовательного процесса привлекает средства Попечительского совета, формируемые из добровольных пожертвований родителей, спонсоров и заинтересованных лиц. В среднем фонд Попечительского совета составляет около 400,0 тыс. рублей в год. Данные средства направляются исключительно на учебные расходы. Основная часть направляется на приобретение учебников и современной энциклопедической и справочной литературы. При этом полная отчетность по расходованию средств Попечительского фонда производится секретарем фонда на общешкольном родительском собрании 2 раза в год. В 2010-2011 учебном году Попечительским советом была произведена аудиторская проверка расходования средств фонда, которая не выявила нарушений в их использовании и финансовой отчетности.

Активно работают Управляющий совет и родительский комитет ОАГИ, обеспечивающие постоянное взаимодействие всех субъектов УВП. Отчеты по всем вопросам жизнедеятельности учреждения предоставляются совету и комитету как в формате публичного доклада, так и отдельных аналитических и информационных  справок. Этим обеспечивается осуществление контрольных функций данных общественных органов управления АОГИ. Кроме этого родители принимают непосредственное участие и в осуществлении  организационных, мониторинговых и представительских функций.

С 2008 года АОГИ ежегодно проводит публичные отчеты об итогах работы учреждения в течение учебного года, а также об использовании финансовых средств. Данный отчет предоставляется как учредителям, так и родительской и педагогической общественности, всем заинтересованным лицам. Текст доклада размещается на официальном сайте АОГИ.

Кроме этого на сайте АОГИ размещается образовательная программа учреждения на учебный год. Каждый заинтересованный может ознакомиться с особенностями образовательного процесса в гимназии-интернате, в т.ч. индивидуализацией, перечнем образовательных программ и используемых УМК по классам и т.д. Предметные образовательные программы разрабатываются педагогами АОГИ самостоятельно на основе действующего стандарта, учебной программы, учебника и индивидуальных особенностей учащихся, группы. Рабочие образовательные программы разрабатываются педагогами для каждого класса, группы отдельно. Разрабатываются образовательные программы и педагогами дополнительного образования.

Ежегодно осуществляется экспертиза образовательных программ, в т.ч. внешняя. Так в 2008-2009, 2009-2010 учебных годах внешняя экспертиза проводилась методистами Агинского института ПК работников социальной сферы. Качество и соответствие программ требованиям образовательного стандарта, типу учреждения были проверены в 2009-2010 учебном году комиссией в рамках лицензирования деятельности АОГИ,  в 2010-2011 году – в рамках аккредитации ОУ. Авторская программа дополнительного образования «Малая академия наук АОГИ» стала лауреатом 3 степени краевого конкурса авторских программ.

Таким образом, на основании достигнутого уровня самостоятельности АОГИ, налаженной системе обеспечения открытости и отчетности, наличия собственной бухгалтерии можно констатировать готовность АОГИ к преобразованию в автономное учреждение и, как следствие, увеличение самостоятельности гимназии-интерната как в организационных, так и в финансовых аспектах собственной деятельности.

Перспективными задачами Программы развития в направлении расширения самостоятельности АОГИ будут:

1.     переход в автономное учреждение;

2.     расширение спектра авторских программ, укрепление уникальности характера и содержания гимназического образования.

 

 

2.4.         Прогноз развития Агинской окружной гимназии-интерната и рисков реализации Программы развития

 

Результаты анализа актуального состояния образовательного учреждения, а также современной демографической, социально-экономической ситуации в России, в Забайкальском крае и Агинском Бурятском округе позволяет сделать следующие прогнозы развития АОГИ на ближайшие годы.

1.      В связи с высоким качеством образования, обеспечиваемым АОГИ, востребованность образовательного учреждения, его престиж среди родительской общественности продолжает расти. Это позволяет сделать прогноз, что АОГИ в ближайшие годы не будет испытывать недостаток в учащихся, не смотря на сложную общую демографическую ситуацию. При росте количества желающих поступить в АОГИ обострится проблема обеспечения качественного набора контингента, совершенствования диагностического инструментария выявления одаренности детей, в т.ч. на этапе поступления в АОГИ.  Решение данной проблемы необходимо включить в направление «Развитие системы поддержки талантливых детей».

2.     Сформировавшийся престиж АОГИ, сложившаяся особая гимназическая среда, демократический стиль управления, целенаправленная работа с кадровым потенциалом, а также стабильность контингента и сложившийся коллектив  обуславливают отсутствие острых кадровых проблем. Это позволяет сделать прогноз о том, что АОГИ в ближайшие годы не будет испытывать кадрового голода. При этом проблема повышения уровня профессионализма педагогов (в т.ч. молодых) в условиях высокой конкуренции обострится. Решение проблемы заложено в направлении «Совершенствование учительского корпуса».

3.     Указанные ранее высокое качество образования, престиж АОГИ, а также стратегические ориентиры увеличения доли автономных учреждений (в т.ч. в системе образования) и проведенная гимназией-интернатом подготовительная работа позволяют прогнозировать переход ОУ в автономное учреждение в ближайшее время, что внесено в направление «Расширение самостоятельности школ».

4.     В связи с переходом в автономное учреждение можно прогнозировать активизацию деятельности не только учреждения, но и каждого работника по поиску и привлечению дополнительных ресурсов, в т.ч. финансовых, а также продолжение стратегии повышения эффективности использования ресурсов, в т.ч. ИКТ.

5.      Стратегические направления инновационности и опережающего характера образования, вектор на индивидуализированное обучение, компетентностный подход и новые ФГОС позволяют прогнозировать соответствие проводимой АОГИ инновационной работы (индивидуализация образования, метапредметность, формирование различных компетенций, исследовательская деятельность учащихся и т.д.) требованиям современности; как следствие – отсутствие кардинальных изменений социального заказа.

При этом возможны следующие основные риски реализации настоящей Программы развития:

1.     Риск сокращения финансирования Программы развития в процессе ее реализации. В этом случае необходимо будет внести соответствующие изменения в Программу, при необходимости провести реструктуризацию Программы.

2.     Риск неэффективного управления Программой развития. Для минимизации данного риска в Программе предусмотрена система контроля за ходом реализации Программы, персональной ответственности и отчетности, обеспечения открытости информации о Программе и ее реализации.

3.     Риск невостребованности Программы развития родителями и общественностью. Для снижения данного риска необходимо, чтобы  результаты и эффекты от реализации Программы развития были максимально открытыми и понятными для родителей, педагогов, органов государственной и муниципальной властей, общественности.

Итак, в целом, для минимизации возможных последствий реализации Программы будут предприняты такие меры, как:

- мониторинг хода реализации Программы;

- широкое привлечение родительской общественности, педагогов к разработке и реализации мероприятий Программы, а также к оценке ее результатов;

- обеспечение публичности промежуточных и итоговых докладов о ходе (об итогах) реализации Программы развития АОГИ до 2016 года.

 

Выводы:

Анализ актуального состояния АОГИ позволяют сформулировать вывод о том, что за последние пять лет Агинская окружная гимназия-интернат выдерживает общую позитивную динамику развития учреждения. Результаты реализации предыдущей Программы развития Агинской окружной гимназии[9] демонстрируют не только достижение поставленных целей, но и эффективное использование программных методов управления. Это позволяет ожидать позитивных результатов реализации и настоящей Программы развития до 2016 года.

Таким образом, при разработке Программы развития Агинской окружной гимназии-интерната на 2012-2016 годы необходимо учесть следующие ключевые моменты:

ü    идеи и ориентиры внешней среды: инновационность, опережающий характер образования, обеспечение доступности качественного образования, реализация компетентностного подхода в образовании, воспитание инициативных, компетентных патриотов;

ü    преимущества АОГИ (внутренней среды): опора на имеющийся опыт, режим развития образовательного учреждения, сложившиеся особые гимназические среда и уклад жизни, стабильный высокопрофессиональный кадровый состав, престиж образовательного учреждения и позитивное общественное мнение о деятельности гимназии-интерната, высокое качество образования, обеспечиваемое АОГИ.

При этом настоящая Программа развития должна быть направлена на обеспечение дальнейшего развития образовательного учреждения:

ü    в направлении «Переход на новые образовательные стандарты»: качественное обеспечение перехода к ФГОС нового поколения на ступени основного общего образования в АОГИ; достижение высокого уровня выполнения требований ФГОС основного общего образования; подготовка к введению ФГОС на ступени среднего (полного) общего образования; развитие системы оценки качества образования в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения; обеспечение выхода на статус «Федеральная инновационная площадка» по проблеме формирования метапредметных результатов в учебной деятельности на ступени основного общего образования; совершенствование механизмов финансово-экономической деятельности АОГИ в условиях реализации ФГОС.

ü    по направлению «Развитие системы поддержки талантливых детей»: дальнейшее укрепление, совершенствование олимпиадного движения в гимназии-интернате, обеспечение роста призеров краевых предметных олимпиад, участников финалов Всероссийских олимпиад; развитие системы выявления и поддержки одаренности учащихся; расширение ресурсов единой информационно-образовательной среды АОГИ для работы с одаренными детьми; дальнейшее развитие творческой среды для выявления и развития одаренности учащихся, освоение новых разнообразных пространств презентации способностей и талантов; внедрение системы адресной помощи талантливому ребенку; развитие финансовых механизмов поддержки и стимулирования  учителей в работе с одаренными, талантливыми учащимися АОГИ.

ü    по направлению «Совершенствование учительского корпуса»: дальнейшее повышение уровня профессиональной компетентности учителей АОГИ; расширение форм курсовой, методической подготовки учителя, поддержка осуществления непрерывного образования и самообразования педагога АОГИ; дальнейшее развитие научного потенциала учителей АОГИ; резкое расширение форм и направлений диссеминации передового педагогического опыта учреждения и учителей АОГИ; обеспечение выхода на уровень стажировочной площадки по проблемам осуществления индивидуализации образования в ОУ;  разнообразие форм раскрытия и развития личностного потенциала учителей (консультации корпоративного психолога, расширение тренинговых программ, новые проекты и т.д.); укрепление финансово-экономических форм поддержки педагогов, находящихся в режиме постоянного профессионального развития.

ü   в направлении «Изменение школьной инфраструктуры»: дальнейшее укрепление сотрудничества с учреждениями социальной сферы, что особенно актуально при переходе к ФГОС нового поколения в части качественного обеспечения внеучебной деятельности; укрепление и развитие всех структурных подразделений гимназии-интерната; совершенствование существующей инфраструктуры (открытые заочных школ, стажировочных площадок и т.д.); обеспечение постоянного обновления МТБ, программного продукта, ТСО для поддержки их на современном уровне. 

ü   в направлении «Сохранение и укрепление здоровья школьников»: укрепление здоровьесберегающего потенциала уроков; привлечение нетрадиционных форм и оборудования профилактики заболеваний и укрепления здоровья; усиление воспитательного эффекта работы по формированию здорового образа жизни, более активное использование медиаресурсов по продвижение ЗОЖ среди гимназистов.

ü    в направлении «Расширение самостоятельности школ»:переход в автономное учреждение; расширение спектра авторских программ, укрепление уникальности гимназического образования.

        Каждое из указанных направлений охватывает целый комплекс задач, которые невозможно решить отдельно. Это и обосновывает необходимость их решения программным методом. Между тем необходимо учитывать прогнозы и существующие риски реализации Программы.

         Таким образом, в данном разделе настоящей Программы развития обоснованы ее соответствие стратегическим ориентирам системы образования; проанализировано актуальное состояние образовательного учреждения и сформулированы задачи, на решение которых должна быть направлена Программа развития для реализации образовательной инициативы «Наша новая школа»; обоснована целесообразность использования программного метода; рассмотрены прогнозы развития АОГИ на ближайшее время; предусмотрены риски реализации Программы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III.           Цели и задачи Программы развития Агинской окружной гимназии-интерната на 2011-2016 годы

 

Цель Программы развития:Обеспечение инновационного характера деятельности Агинской окружной гимназии-интерната для реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Задачи:

1.     Содействовать эволюционному переходу на новые образовательные стандарты, обеспечить высокое качество «нового» образования в АОГИ;

2.     Совершенствовать систему поддержки талантливых детей в АОГИ как будущей силы инновационного развития региона и России;

3.     Способствовать развитию учительского корпуса АОГИ, формирование новой генерации педагогов – талантливых, инициативных, открытых новациям и готовых к непрерывному образованию;

4.     Развивать инфраструктуру гимназии-интерната, отвечающей современным требованиям новой школы; 

5.     Обеспечить сохранение и укрепление здоровья учащихся АОГИ;

6.     Расширить самостоятельность учреждения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV.           Концепция Агинской окружной гимназии-интерната на 2012-2016 годы

 

Для обеспечения эффективной реализации настоящей Программы развития, решения поставленных цели и задач необходимо уточнить концептуальные основы деятельности Агинской окружной гимназии-интерната.   

 

4.1.         Миссия Агинской окружной гимназии-интерната

 

Миссия Агинской окружной гимназии-интерната заключается в раскрытии и развитии способностей каждого учащегося, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Основными положениями выступают:

1. Человек – субъект, носитель предметно-практической деятельности, субъективность есть богатство его внутреннего мира (интеллекта, воли, чувств).

2. Личность, живущая в свободном, демократическом обществе, способная самостоятельно и сознательно строить свою жизнь в духе общечеловеческих жизненных ценностей с учетом национального менталитета, уважения к другим народам.

3. Положения гуманистической педагогики, признающей ценность и неповторимость личности каждого учащегося, его субъектного опыта, понимание учащегося как активного субъекта учебной деятельности, познания и общения.

 

 

4.2.         Типологические особенности гимназического образования

 

Агинская окружная гимназия-интернат реализует идеи гимназического образования в Агинском округе. Основную специфику образования в Агинской окружной гимназии-интернате задают традиции определения статуса гимназии, как отдельного вида образовательного учреждения. Е.С. Полат утверждает: «Гимназическое образование занимает особое место, ибо гимназия в соответствии со своим статусом призвана готовить учащихся к поступлению в высшие учебные заведения… Гимназии призваны готовить будущую интеллигенцию, людей умственного труда»[10]

         Основополагающие характеристики гимназии обусловлены, главным образом, гимназической реформой 1871 года. До реформы «… гражданское среднее и высшее образование в России было сформировано в трехуровневую функциональную систему по нижеследующей социальной схеме: 1) ‘”классическая” средняя школа – университет … для подготовки кадров государственных служб предпочтительно из юношества дворянско-чиновничьего происхождения; 2) православные духовные семинарии – духовные академии для подготовки из духовно-сословной молодежи священнослужителей, а также чиновников церковного ведомства; 3) “реальная” средняя школа – народнохозяйственные институты (инженерно-промышленные, аграрные), сориентированные, в первую очередь, на обслуживание потребностей в образовании выходцев из буржуазных сословий»[11]. В новой же системе среднего и высшего образования классическим гимназиям предлагалось обеспечивать подготовку гимназистов из разных сословий для свободного выбора высшего учебного заведения, факультета и специальности. Гимназическая реформа Д.А. Толстого, министра народного просвещения,  в 1871 году закрепила положение о том, что классическая гимназия становится «единственным типом общеобразовательный всесословной средней школы, питомцы которой одни имели право поступления в университеты»[12].

В связи с этим гимназия стала рассматриваться, во-первых, как учреждение с гуманитарной направленностью. М.М. Поташник пишет: «…гимназическое образование по своим качественным характеристикам более гуманитарное и гармоничное»[13]. Это обусловлено тем, что в программе обучения в классических гимназиях превалировало изучение греческого и латинского языков. Связано это с тем, что М.Н. Катков отстоял идею включения древних языков в обязательную программу гимназий, аргументируя тем, что именно древние языки являются самой лучшей гимнасткой для формирующегося ума. В связи с тем, что именно гимназия должна обеспечить «сосредоточение, собирание умственных сил»[14], в ней должно вестись преподавание греческого и латинского языков. Это включение языков произошло за счет уменьшения объема изучения предметов естественнонаучного цикла: географии, физики и химии. 

Во-вторых, гимназическое образование должно носить универсальный характер. Это также связано с тем, что гимназия должна была подготовить своих питомцев к поступлению в университет любого направления. Универсальным называется такое образование, которое предоставляет ученику возможность овладеть способами интеллектуальной деятельности, позволяющими ему в текстах, относящихся к различным областям научного знания, понимать системообразующие аксиомы. То есть такое образование, которое позволяет овладеть универсальными языками, к которым относятся: язык письменной речи, художественно-образного мышления, естественнонаучного мышления, язык отношений «человек – общество», информационного мышления и др.

Таким образом, можно констатировать, что культурно-исторический контекст гимназического образования обусловлен следующими традициями понимания гимназии:

- это учреждение, призванное готовить людей умственного труда;

- это учреждение гуманитарной направленности;

- гимназия, реализует универсальное образование;

- гимназия – ступень, предшествующая университетскому образованию.

При изучении традиций российского гимназического образования было выявлено, что сложившийся культурно-исторический статус гимназии предписывает данному виду учреждения повышенный уровень образования, акцент на умственное развитие учащихся, универсальный характер образования, имеющий выраженную гуманитарную составляющую. В связи с тем, что только выпускники гимназий имели право поступать в университеты, за гимназиями прочно закрепились положение об их элитарности и высокий образовательный статус.

Современные гимназии рассматриваются как общеобразовательные учреждения, нацеленные на развитие интеллектуальных возможностей учащихся, воспитание высокой общей культуры, гражданственности; продолжают и развивают традиции российского гимназического образования. В Типовом положении об общеобразовательном учреждении гимназии определяются как отдельный вид образовательного учреждения, относящийся ко IIтипу – «Общеобразовательное учреждение»; определяется основная специфика гимназий: «гимназия (реализует общеобразовательные программы общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля)»[15]. Таким образом, традиция повышенного уровня гимназического образования в Типовом положении закреплена как «дополнительная  (углубленная) подготовка», а гуманитарная направленность – в дефиниции «по предметам гуманитарного профиля». Современные гимназии продолжают и развивают традиции российского гимназического образования. 

Таким образом, особенности гимназического образования – универсальный характер образования, доминирование гуманитарной составляющей, повышенный уровень образования – также положены в основу разработки Программы развития Агинской окружной гимназии-интерната на 2012-2016 годы.

Реализация идей гимназического образования в Агинском Бурятском округе всегда пользовалась поддержкой как органов государственной, муниципальной властей, так и общественности. Это связано с особым отношением к образованию в традициях бурятского этноса.

 

4.3.         Национальные традиции образования в Агинском Бурятском округе

 

Как уже было указано выше, АОГИ является единственной гимназией на территории Агинского Бурятского округа. Открытие образовательного учреждения данного типа было обусловлено имеющимися богатыми традициями в сфере образования бурят, в том числе и гимназического образования. Поэтому необходимо рассмотреть и национальные традиции образования в Аге.  

Бурятский народ всегда выделял знания и образованность, как одну из важнейших ценностей человека. Образованность считалась у бурят качеством, определяющим положение человека в обществе. Грамотность человека рассматривалась как некое таинство, дающее пропуск в особый мир просвещенных. Одаренного, талантливого ребенка старались поддержать всем миром и всеми возможными способами. Л. Линховоин пишет: «Испокон веков буряты стремились к знаниям. Наивысшей ценностью считалась образованность»[16]. Этим обуславливается особая нацеленность родителей дать хорошее образование своим детям, а родовых управлений – поддерживать одаренных детей рода.

До середины XIXвека дети агинских бурят обучались в школах при буддийских монастырях, дацанах, получали религиозное образование. Только в 1841 году Иркутский гражданский генерал-губернатор дал разрешение открыть приходское училище для «обучения инородческих мальчишек русской и монгольской грамоте»[17]. Особое отношение к одаренным детям было проявлено при наборе в это приходское училище. В родовых управах был составлен специальный список мальчиков, «долженствующих поступить для обучения в Агинское приходское училище» (26 мальчиков из 9 бурятских родов)[18].  Наиболее одаренных детей направляли учиться в Читинский мужской пансион, училища городов Чита, Нерчинск, гимназию г. Иркутск, а затем и частную гимназию для одаренных детей-бурят П.А. Бадмаева г. Санкт-Петербург. Юношей, проявивших выдающиеся способности, решением Агинской Степной думы направляли на учебу в Санкт-Петербургский Императорский университет и другие университеты, выделив стипендию из «народных средств». Так получили образование выдающиеся деятели бурятского народа Б. Барадин, Ц. Жамцарано, П. А. Бадмаев и многие другие.

В советский период традиции получения образования получили развитие в русле борьбы с безграмотностью и введения обязательного 3-классного, затем 8-классного обучения; открытия пришкольных интернатов для детей чабанов, живущих на отдаленных стоянках. Все дети получали среднее образование, большая часть продолжала обучение в ВУЗах страны; постепенно формировалась когорта ученых.

         Длительный процесс создания и развития системы образования в Агинском округе протекал трудно, противоречиво, но ценность образования, понимание необходимости поддержки одаренных детей сохранились и развиваются до сих пор. Одним из доказательств этого является открытие в 1999 году первой в Аге гимназии для обучения одаренных детей со всего округа, подготовки интеллектуальной элиты региона.

         Рассмотренные выше национально-культурные особенности образования в Агинском Бурятском округе также должны быть положены в основу Программы развития. Необходимо не просто учитывать сформированный веками высокий статус образования, традиции поддержки одаренных детей, уважения к профессии учителя, но и обеспечивать дальнейшее их укрепление и развитие. Ведь эти традиционные этнопедагогические ценности не теряют своей актуальности и сегодня; находят новое воплощение в образовательной инициативе «Наша новая школа».

 

4.4.         Основные идеи инновационных проектов Агинской окружной гимназии-интерната

 

В 1999 году педагогическим коллективом АОГИ был разработан культурно-образовательный проект по формированию управленческих компетенций «Создание модели гимназии, реализующей проект допрофессионального выявления и подготовки будущих управленцев». Идея данного проекта заключается в инновировании преподавания каждого предмета под углом зрения формирования управленческого мышления, способного ставить задачи и находить пути решения; а также в преподавании дисциплин, раскрывающих специфику управления социальными процессами; в выстраивании системы воспитательной работы, формирующей и развивающей управленческие компетенции, воспитывающей гражданственность и патриотизм, ответственность и целеустремленность.

Основную содержательную специфику задают специальные дисциплины гимназического компонента учебного плана: «Основы социального управления», «Управленческая культура», «Деловые управленческие игры». Наряду с этим, в содержание общеобразовательных предметов был включен «управленческий» компонент, который наиболее ярко был представлен в таких учебных дисциплинах как обществознание, история и экономика. Практическая управленческая деятельность, обретение опыта управления другими людьми и самоуправления учащиеся получают через воспитательную работу в гимназии.

Анализ механизмов реализации проекта по формированию управленческих компетенций учащихся гимназии продемонстрировал, что стратегия обновления содержания образования в Агинской окружной гимназии-интернате в части введения управленческого компонента реализуется с использованием основных трех моделей. Во-первых, монопредметную модель, которая предполагает введения нового содержания на специально отведенных предметах, перечисленных выше. Во-вторых, межпредметную стратегию, которая предполагает распределение «управленческого» содержания по всем учебным предметам. И, в-третьих, дополняющая стратегия, предполагающая введение «управленческого» компонента через систему дополнительного образования и воспитательной работы. 

Наряду с указанным выше проектом в настоящее время АОГИ реализует инновационный проект «Индивидуализация образования в Агинской окружной гимназии».

Идея данного проекта заключается в реализации не просто индивидуального подхода в учебно-воспитательном процессе, а целостного системного индивидуального образования; не частичной индивидуализации в классно-урочной системе, а глубокой индивидуализации в предметно-групповых формах; не жесткую профилизацию, а гибкую индивидуализацию. Разработанная модель индивидуализации образования предполагает профильно-углубленное обучение учащихся в малых группах в целях удовлетворения образовательных потребностей всех участников образовательного процесса.

Индивидуализация учебного процесса обеспечивается за счет предоставления возможности выбора учащимися вариантов изучения предметов (базовые, профильные, углубленные), форм обучения (очная, экстернат, дистанционное образование), темпа изучения (длинные, короткие курсы), выбора дополнительных образовательных услуг, самостоятельного определения тем и направлений творческой, исследовательской и проектной деятельности, а также видов контроля. Важно отметить, что на старшей ступени обучения традиционная классно-урочная система сменяется предметно-групповой.

Также в АОГИ с 2010-2011 учебного года начата реализация инновационного проекта «Образовательные технологии реализации метапредметного подхода в урочной деятельности на ступени основного общего образования в АОГИ». Данный проект нацелен на решение проблемы недостаточной подготовки учителей-предметников к обеспечению выполнения требований ФГОС нового поколения в части метапредметных результатов на ступени основного общего образования.  

         Таким образом, один проект завершен и реализуется в штатном режиме; два инновационных проекта находятся на стадии реализации.

Идеи указанных проектов также задают специфику образованию в АОГИ; способствуют выполнению миссии учреждения.

 

4.5.         Векторы изменений

üОт знаниевой к компетентностной парадигме; от знаний, умений, навыков  к формированию личностных, предметных и метапредметных компетенций;

üОт традиционных методик преподавания к современным образовательных технологиям и методикам деятельностного характера;

üОт традиционных отношений «учитель-ученик», «учитель – родитель» к отношениям сотрудничества, сотворчества, активного социального партнерства всех субъектов образовательного процесса;

üОт индивидуального подхода к целостной индивидуализации;

üОт организации школьного пространства к развитию комфортной среды, мотивирующей к раскрытию и развитию способностей и внутреннего потенциала учащихся, проявлению социальной активности, способствующей успешной социализации учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V.               Программа действий по реализации Программы развития Агинской окружной гимназии-интерната на 2012-2016 годы

 

5.1.         Принципы реализации Программы действий

 

Основными принципами являются:

- инновационность;

- системность и планомерность проводимых действий, мероприятий;

- скоординированности действий всех участников Программы развития;

- личной ответственности участников за реализацию мероприятий Программы развития;

 - принцип открытости и доступности к информации о ходе реализации Программы;

- принцип регулярной отчетности о ходе (итогах) реализации Программы.

 

 

5.2.         Основные направления Программы развития Агинской окружной гимназии-интерната

 

Основные направления развития АОГИ соответствуют направлениям национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»:

- обновление образовательных стандартов – «АОГИ: новое качество образования»;

- система поддержки талантливых детей – «АОГИ – школа талантов»;

- развитие учительского потенциала – «АОГИ: учитель новой формации»;

- современная школьная инфраструктура – «АОГИ: новая гимназическая среда»;

- здоровье школьников – «АОГИ – территория здоровья»;

- расширение самостоятельности школ – «АОГИ: развивая партнерство».

 

5.3.         План мероприятий Программы по направлениям

 

Сроки 

Мероприятие

Ответственные

Ожидаемый продукт

2012 год

АОГИ: новое качество образования

Реализация проекта по освоению метапредметного подхода

Педколлектив

 

Достижение промежуточного результата проекта

Представление проекта  на конкурс «Федеральная инновационная площадка»

Адм., ПС

Прохождение экспертизы проекта, обретение статуса ФИП

Реализация проекта по индивидуализации образования

педколлектив

Индивидуализация УВП

Курсовая подготовка по переходу на ФГОС

Педколлектив, зам.по НМР

Готовность педагогов

Совершенствование системы оценки качества образования в АОГИ в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения

администрация

Усовершенствованная система оценки качества образования в АОГИ

Проект «Открытый урок»

Педколлекти, зам.по НМР

Повышение качества проведения уроков

Гимназический конкурс «Лучший урок»

Администрация

Выявление лучшего урока в компетентностной парадигме

Пополнение методической библиотеки по проблемам реализации ФГОС

библиотекарь

Увеличение наименования метод.литературы

Совершенствование работы Центра оценки качества образования

ЦОК

Повышение показателей качества образования

Публичный отчет об итогах реализации Программы за 2012 год

Директор

Публичный отчет

 

2013

Реализация проекта по освоению метапредметного подхода

педколлектив

Достижение промежуточного результата проекта

Реализация проекта по индивидуализации образования

педколлектив

Индивидуализация УВП

Курсовая подготовка по переходу на ФГОС

Педколлектив, зам.по НМР

Готовность педагогов

Гимназический конкурс «Лучший урок»

Администрация

Выявление лучшего урока в компетентностной парадигме

Закуп учебников для 5 кл., обучающихся по новым стандартам

Директор, библиотекарь

100% обеспеченности соответствующими ФГОС учебниками

Введение ФГОС в 5 кл. в экспериментальном режиме

Учителя-предметники 5 кл.

Выполнение требований ФГОС

Совершенствование работы Центра оценки качества образования

ЦОК

Повышение показателей качества образования

Совершенствование новой системы оценки качества образования в АОГИ

Администрация

Адекватная система оценки качества образования в АОГИ

Проект «Открытый урок»

педколлектив

Качество уроков

Публикации учителей по внедрению ФГОС в 5 кл.

Зам.по НМР

Публикации

Публичный отчет об итогах реализации Программы за 2013 год

Директор

Публичный отчет

2014

Реализация проекта по освоению метапредметного подхода

педколлектив

Достижение промежуточного результата проекта

Реализация проекта по индивидуализации образования

педколлектив

Индивидуализация УВП

 

Курсовая подготовка по переходу на ФГОС

Педколлектив, зам.по НМР

Готовность педагогов

Гимназический конкурс «Лучший урок»

Администрация

Выявление лучшего урока в компетентностной парадигме

Введение ФГОС в 6 кл. в экспериментальном режиме

Учителя-предметники

Выполнение требований ФГОС

Закуп учебников

Директор, библиотекарь

100% обеспеченность учебниками

Проведение НПК по новой системе качества образования в рамках реализации ФГОС

Администр.

Диссеминация опыта

Подготовка и выпуск монографии  по проблемам внедрениям ФГОС на IIступени

Зам.по НМР

Монография

Проект «Открытый урок»

Зам.по НМР

Качество уроков

Совершенствование работы Центра оценки качества образования

ЦОК

Повышение показателей качества образования

Публичный отчет об итогах реализации Программы за 2014 год

Директор

Публичный отчет

2015

Реализация проекта по освоению метапредметного подхода

педколлектив

Достижение результатов проекта

Введение ФГОС в 7 кл. в экспериментальном режиме

Учителя-предметники

Выполнение требований ФГОС

Гимназический конкурс «Лучший урок»

Администрация

Выявление лучшего урока в компетентностной парадигме

Закуп учебников

Директор, библиотекарь

Обеспеченность учебниками

Реализация проекта по индивидуализации образования

педколлектив

Индивидуализация УВП

 

Закуп учебного оборудования по требованиям ФГОС (физика)

Директор, зам.по УВР, учитель физики

Соответствие учебного оборудования требованиям ФГОС

Проведение региональной НПК по проблемам реализации ФГОС на ступни основного общего образования

Администрация, педколлектив

НПК

Проект «Открытый урок»

Педколлектив, зам.по НМР

Качество уроков

Публичный отчет об итогах реализации Программы за 2015 год

Директор

Публичный отчет

2016 год

Курсовая подготовка по переходу на ФГОС

Педколлектив, зам.по НМР

Готовность педагогов

Гимназический конкурс «Лучший урок»

Администрация

Выявление лучшего урока в компетентностной парадигме

Введение ФГОС в 8 кл. в экспериментальном режиме

Учителя-предметники

Выполнение требований ФГОС

Закуп учебников

Директор, библиотекарь

Полная оснащенность учебниками

Проект «Открытый урок»

Пед.коллектив

Качество уроков

Реализация проекта по индивидуализации образования

педколлектив

Индивидуализация УВП

Публичный отчет об итогах реализации Программы

Директор

Публичный отчет

 

АОГИ – школа талантов

2012

Совершенствование системы олимпиадного движения в ОУ

Зам.по УВР

Эффективная система

Реализация программы «Одаренный ребенок»

Зам.по УВР

Достижение результатов программы

Расширение географии и направленности олимпиад, в которых участвуют гимназисты

Зам.по УВР, рук. ШМО

Разнообразие олимпиад

Привлечение специалистов, ученых к работе с одаренными детьми

Администрация, рук. ШМО

Консультации, качество подготовки

Совершенствование системы мониторинга в работе с одаренными детьми

Администрация, службы сопровождения

Адекватная система мониторинга

Расширение видов именных стипендий

Администрация, УС

Именные стипендии

Пополнение инф.ресурса литературой по одаренности

библиотекарь

Достаточная инф.база

Стимулирование учителей

Директор, УС

Поддержка педагогов

Разработка документов по открытию заочной профильной школы

Администрация

Пакет документов 

Расширение направлений летнего профильного лагеря (ест.научн )

Администрация, учителя химии, физики, биологии

Естественнонаучная секция летнего профильного лагеря

Расширение спектра услуг Центра дополнительного образования

Адм.

Развитие Центра дополнительного образования

2013

Совершенствование системы олимпиадного движения в ОУ

Зам.по УВР

Эффективная система

Реализация программы «Одаренный ребенок»

Зам.по УВР

Достижение результатов программы

Расширение географии и направленности олимпиад, в которых участвуют гимназисты

Зам.по УВР, рук. ШМО

Разнообразие олимпиад

Привлечение специалистов, ученых к работе с одаренными детьми

Администрация, рук. ШМО

Консультации, качество подготовки

Стимулирование учителей

Директор, УС

Поддержка педагогов

Проведение регионального форума по проблемам работы с одаренными детьми

Адм., педколлектив

форум

Участие в конкурсах грантовой поддержки

Зам.по НМР

Участие в конкурсе

Открытие заочной профильной  школы

Адм.

Функционирование заочной школы

 

Расширение спектра услуг Центра дополнительного образования

Адм.

Развитие Центра дополнительного образования

2014

Совершенствование системы олимпиадного движения в ОУ

Зам.по УВР

Эффективная система

 

Реализация программы «Одаренный ребенок»

Зам.по УВР

Достижение результатов программы

Расширение географии и направленности олимпиад, в которых участвуют гимназисты

Зам.по УВР, рук. ШМО

Разнообразие олимпиад

Привлечение специалистов, ученых к работе с одаренными детьми

Администрация, рук. ШМО

Консультации, качество подготовки

Пополнение инф.ресурса литературой по одаренности

библиотекарь

Достаточная инф.база

Стимулирование учителей

Директор, УС

Поддержка педагогов

Подготовка статей

Учителя, зам.по НМР

Публикации

Внедрение стажировочных программ для одаренных учащихся

Администрация

Участие в стажировочных программах

Расширение спектра услуг Центра дополнительного образования

Адм.

Развитие Центра дополнительного образования

2015

Совершенствование системы олимпиадного движения в ОУ

Зам.по УВР

Эффективная система

Реализация программы «Одаренный ребенок»

Зам.по УВР

Достижение результатов программы

Расширение географии и направленности олимпиад, стажировочных программ, НПК

Зам.по УВР, рук. ШМО

Разнообразие олимпиад, стажировочных программ

Привлечение специалистов, ученых к работе с одаренными детьми

Администрация, рук. ШМО

Консультации, качество подготовки

Стимулирование учителей

Подготовка монографии по проблемам работы с одаренными детьми

Директор, УС

Поддержка педагогов

Зам.по НМР

монография

Курсовая подготовка учителей

Адм.

Готовность

Выход на международный уровень

Адм., УС

Участие

Расширение спектра услуг Центра дополнительного образования

Адм.

Развитие Центра дополнительного образования

2016

Совершенствование системы олимпиадного движения в ОУ

Зам.по УВР

Эффективная система

Реализация программы «Одаренный ребенок»

Зам.по УВР

Достижение результатов программы

Расширение географии и направленности олимпиад, конкурсов, НПК, стажировок

Зам.по УВР, рук. ШМО

Разнообразие олимпиад, конкурсов, конференций, стажировок

Привлечение специалистов, ученых к работе с одаренными детьми

Администрация, рук. ШМО

Консультации, качество подготовки

Пополнение инф.ресурса литературой по одаренности

библиотекарь

Достаточная инф.база

Стимулирование учителей

Директор, УС

Поддержка педагогов

Участие в различных конкурсах на получение поддержки одаренных детей

Адм., УС

Грантовая поддержка

Выход на международные уровень мероприятий

Адм., УС

Участие

Расширение спектра услуг Центра дополнительного образования

Адм.

Развитие Центра дополнительного образования

 

АОГИ: учитель новой формации

2012

Проект «Открытый урок»

Зам.по НМР

Развитие профессионализма

Конкурс «Лучший урок»

Администр-я

Развитие профессионализма

Участие в разнообразных проф.конкурсах

Зам.по УВР, зам.по НМР

Развитие профессионализма

Проект «Незнакомые знакомые»: презентация творческих работ учителей в различных номинациях.

Зам.по НМР

Развитие личностного потенциала

Курсовая подготовка, переподготовка

Адм.

Повышение профессионализма

Аттестация учителей по новому «Порядку аттестации»

Адм.

Повышение профессионализма

Аспирантские семинары с приглашением ученых

Зам.по НМР

Укрепление научного потенциала

Подготовка пакета документов на конкурс по стажировочным площадкам

Адм.

Выход на стажировочную площадку

Мастер-классы, авторские курсы и т.д.

Учителя

Диссеминация опыта

Функционирование базовой школы стажировочной площадки ГАОУ ДПО «АИПК работников социальной сферы»

Админ., учителя

Развитие профессионализма, диссеминация опыта

2013

Проект «Открытый урок»

Зам.по НМР

Развитие профессионализма

 

Конкурс «Лучший урок»

Администр-я

Развитие профессионализма

Участие в разнообразных проф.конкурсах

Зам.по УВР, зам.по НМР

Развитие профессионализма

Проект «Незнакомые знакомые»: презентация творческих работ учителей в различных номинациях

Зам.по НМР

Развитие личностного потенциала

Курсовая подготовка, переподготовка

Адм.

Повышение профессионализма

Аттестация учителей по новому «Порядку аттестации»

Адм.

Повышение профессионализма

Аспирантские семинары с приглашением ученых, защита учёных степеней.

Зам.по НМР

Укрепление научного потенциала

Работа стажировочной площадки по диссеминации опыта индивидуализации образования: НПК

Адм.

Стажировочная площадка

Мастер-классы, авторские курсы и т.д.

Учителя

Диссеминация опыта

Функционирование базовой школы стажировочной площадки ГАОУ ДПО «АИПК работников социальной сферы»

Админ., учителя

Развитие профессионализма, диссеминация опыта

2014

Проект «Открытый урок»

Зам.по НМР

Развитие профессионализма

Конкурс «Лучший урок»

Администр-я

Развитие профессионализма

Участие в разнообразных проф.конкурсах

Зам.по УВР, зам.по НМР

Развитие профессионализма

Проект «Незнакомые знакомые»: презентация творческих работ учителей в различных номинациях

Зам.по НМР

Развитие личностного потенциала

Курсовая подготовка, переподготовка, аттестация.

Адм.

Повышение профессионализма

Аспирантские семинары с приглашением ученых, защита учёных степеней.

Зам.по НМР

Укрепление научного потенциала

Работа стажировочной площадки по диссеминации опыта индивидуализации образования

Адм.

Стажировочная площадка

Мастер-классы, авторские курсы и т.д.

Учителя

Диссеминация опыта

 

Функционирование базовой школы стажировочной площадки ГАОУ ДПО «АИПК работников социальной сферы»

Админ., учителя

Развитие профессионализма, диссеминация опыта

2015

Проект «Открытый урок»

Зам.по НМР

Развитие профессионализма

Конкурс «Лучший урок»

Администр-я

Развитие профессионализма

Участие в разнообразных проф.конкурсах

Зам.по УВР, зам.по НМР

Развитие профессионализма

Курсовая подготовка, переподготовка, аттестация.

Адм.

Повышение профессионализма

Аспирантские семинары с приглашением ученых, защита учёных степеней.

Зам.по НМР

Укрепление научного потенциала

Работа стажировочной площадки по диссеминации опыта индивидуализации образования

Адм.

Стажировочная площадка

Проект «Незнакомые знакомые»

Зам.по НМР

Развитие личностного потенциала

Мастер-классы, авторские курсы и т.д.

Учителя

Диссеминация опыта

2016

Проект «Открытый урок»

Зам.по НМР

Развитие профессионализма

Конкурс «Лучший урок»

Администр-я

Развитие профессионализма

Участие в разнообразных проф.конкурсах

Зам.по УВР, зам.по НМР

Развитие профессионализма

Проект «Незнакомые знакомые»

Зам.по НМР

Развитие личностного потенциала

Аспирантские семинары с приглашением ученых, защита учёных степеней.

Зам.по НМР

Укрепление научного потенциала

Курсовая подготовка, переподготовка, аттестация.

Адм.

Повышение профессионализма

Работа стажировочной площадки по диссеминации опыта индивидуализации образования

Адм.

Стажировочная площадка

Мастер-классы, авторские курсы и т.д.

Учителя

Диссеминация опыта

АОГИ: новая гимназическая среда

2012

Создание студии звукозаписи

Адм, УС

студия звукозаписи

Совершенствование деятельности центра дистанционного обучения

Адм., УС

Качественная работа центра

Создание информационно-издательского центра АОГИ

Адм., УС

Инф.-изд. Центр

Реализация программы информатизации АОГИ

Исполнители программы

Достижение пром.результатов программы

Создание информационно-коммуникационного пространства.

Исполнители программы

Система информационно-коммуникационного пространства

Реализация программы «Безопасность»

Исполнители программы

Достижение пром.результатов программы

 

Развитие школьных средств массовой информации (газеты «Шанс», телестудии)

Кафедра ИТ

Работа школьных СМИ

2013

Создание МТБ заочной школы (См. направление «АОГИ: школа талантов»)

Адм., УС

МТБ функционирования заочной школы

Создание электронной версии газеты «Шанс» на сайте

Кафедра ИТ, «Шанс»

электронная версия газеты «Шанс» на сайте

Подписание договоров с учреждениями социальной сферы по обеспечению внеурочной деятельности 

Адм.

Договора, обеспечение внеурочной деятельности по ФГОС

Функционирование информационно-издательского центра АОГИ

Адм., УС

Инф.-изд. Центр

Реализация программы информатизации АОГИ

Исполнители программы

Достижение пром.результатов программы

Совершенствование системы информационно-коммуникационного пространства.

Исполнители программы

Усовершенствованная система информационно-коммуникационного пространства

Повышение роли государственно-общественного управления

Исполнители программы

Переход на государственно-общественное управление

Реализация программы «Безопасность»

Исполнители программы

Достижение пром.результатов программы

Развитие школьных средств массовой информации (газеты «Шанс», телестудии)

Кафедра ИТ

Работа школьных СМИ

2014

Реализация программы информатизации АОГИ

Исполнители программы

Достижение пром.результатов программы

Развитие системы информационно-коммуникационного пространства.

Исполнители программы

Развитая система информационно-коммуникационного пространства

Взаимодействие с учреждениями социальной сферы по обеспечению внеурочной деятельности 

Адм.

Обеспечение внеурочной деятельности по ФГОС

Повышение роли государственно-общественного управления

Исполнители программы

Переход на государственно-общественное управление

Функционирование информационно-издательского центра АОГИ

Адм., УС

Инф.-изд. Центр

Реализация программы «Безопасность»

Исполнители программы

Достижение пром.результатов программы

Развитие школьных средств массовой информации (газеты «Шанс», телестудии)

Кафедра ИТ

Работа школьных СМИ

2015

Реализация программы информатизации АОГИ

Исполнители программы

Достижение пром.результатов программы

Развитие системы информационно-коммуникационного пространства.

Исполнители программы

Развитая система информационно-коммуникационного пространства

Взаимодействие с учреждениями социальной сферы по обеспечению внеурочной деятельности 

Адм.

Обеспечение внеурочной деятельности по ФГОС

Функционирование информационно-издательского центра АОГИ

Адм., УС

Инф.-изд. Центр

Реализация программы «Безопасность»

Исполнители программы

Достижение пром.результатов программы

Развитие школьных средств массовой информации (газеты «Шанс», телестудии)

Кафедра ИТ

Работа школьных СМИ

2016

Реализация программы информатизации АОГИ

Исполнители программы

Достижение результатов программы

Создание системы информационно-коммуникационного пространства.

Исполнители программы

Системы информационно-коммуникационного пространства

Взаимодействие с учреждениями социальной сферы по обеспечению внеурочной деятельности 

Адм.

Обеспечение внеурочной деятельности по ФГОС

Функционирование информационно-издательского центра АОГИ

Адм., УС

Инф.-изд. Центр

Реализация программы «Безопасность»

Исполнители программы

Достижение результатов программы

Развитие школьных средств массовой информации (газеты «Шанс», телестудии)

Кафедра ИТ

Работа школьных СМИ

АОГИ – территория здоровья

2012

Реализация программы «Здоровье»

Испол.

программы

Промежуточные программные результаты

Закупка и установка ламп Чижевского

Дир., валеолог

Оздоровление

Медиапроект «Мы – за ЗОЖ»

Валеол.

Пропаганда ЗОЖ

Использование нетрадиц. методов профилактики

валеолог

Оздоровление

 

Совершенствование школьной среды. Создание спортивных игровых площадок, зон релаксации, зон безопасности.

Испол.

программы

Спортивные  игровые площадки, зоны релаксации, зоны безопасности.

 

Совершенствование системы внедрения здоровьесберегающих технологий на уроках.

Зам. по НМР, учителя, валеолог.

Оздоровление

 

Организация работы по фитотерапии

Валеолог

Оздоровление

 

Организация работы с учащимися, находящимися на диспансерном учёте.

Валеолог

Снижение роста заболеваний

2013

Реализация программы «Здоровье»

Испол.

программы

Промежуточные программные результаты

Использование нетрадиц. методов профилактики

валеолог

Оздоровление

Развитие школьной среды. Усовершенствование спортивных игровых площадок, зон релаксации, зон безопасности.

Испол.

программы

Усовершенствованные  спортивные игровые площадки, зоны релаксации, зоны безопасности.

 

Организация работы по фитотерапии

Валеолог

Оздоровление

 

Организация работы с учащимися, находящимися на диспансерном учёте.

Валеолог

Снижение роста заболеваний

 

Совершенствование системы внедрения здоровьесберегающих технологий на уроках.

Зам. по НМР, учителя, валеолог.

Оздоровление

2014

Реализация программы «Здоровье»

Испол.

программы

Промежуточные программные результаты

Использование нетрадиц. методов профилактики

валеолог

Оздоровление

Развитие школьной среды. Усовершенствование спортивных игровых площадок, зон релаксации, зон безопасности.

Испол.

программы

Усовершенствованные  спортивные игровые площадки, зоны релаксации, зоны безопасности.

 

Совершенствование системы внедрения здоровьесберегающих технологий на уроках.

Зам. по НМР, учителя, валеолог.

Оздоровление

 

Организация работы по фитотерапии

Валеолог

Оздоровление

 

Организация работы с учащимися, находящимися на диспансерном учёте.

Валеолог

Снижение роста заболеваний

2015

Реализация программы «Здоровье»

Испол.

программы

Промежуточные программные результаты

Использование нетрадиц. методов профилактики

валеолог

Оздоровление

Развитие школьной среды. Усовершенствование спортивных игровых площадок, зон релаксации, зон безопасности.

Испол.

программы

Усовершенствованные  спортивные игровые площадки, зоны релаксации, зоны безопасности.

 

Совершенствование системы внедрения здоровьесберегающих технологий на уроках.

Зам. по НМР, учителя, валеолог.

Оздоровление

 

Организация работы по фитотерапии

Валеолог

Оздоровление

 

Организация работы с учащимися, находящимися на диспансерном учёте.

Валеолог

Снижение роста заболеваний

2016

Реализация программы «Здоровье»

Испол.

программы

Промежуточные программные результаты

Использование нетрадиц. методов профилактики

валеолог

Оздоровление

 

Совершенствование системы внедрения здоровьесберегающих технологий на уроках.

Зам. по НМР, учителя, валеолог.

Оздоровление

 

Организация работы по фитотерапии

Валеолог

Оздоровление

 

Организация работы с учащимися, находящимися на диспансерном учёте.

Валеолог

Снижение роста заболеваний

АОГИ: развивая партнерство

2012

Переход в автономное учреждение

Адм.,ПС, УС

Смена формы ОУ

Реализация проекта «Семья»

Исполн. программы

Достижение результатов программы

Подготовка документов по созданию сети ОУ по работе с одаренными детьми

Адм., УС, ПС

Пакет документов по сетевому взаимодействию

Развитие социальных проектов

Адм

Эффективная  система реализации социальных проектов

Развитие партнёрства с ВУЗами:

-Москва («Шаг в будущее»);

-Томск (базовая школа по развитию индивид. технологий "Школьный университет");

-Новосибирск (на основе договора о сотрудничестве)

-Улан-Удэ ( в составе университетского комплекса БГУ)

 -Чита (научное сопровождение детей)

Адм

Развитая система партнёрства

Публичный отчет об итогах реализации Программы в 2012 г.

директор

Информированность общественности

2013

Реализация проекта «Семья»

Исполн. программы

Достижение результатов программы

Созданию сети ОУ по работе с одаренными детьми

Адм., УС, ПС

Сетевое взаимодействие

Пополнение инф.ресурса материалами для родителей

Каф. ИКТ

Разнообразие инф.ресурсов для родителей

Развитие социальных проектов

Адм

Эффективная  система реализации социальных проектов

Развитие партнёрства с ВУЗами:

-Москва («Шаг в будущее»);

-Томск (базовая школа по развитию индивид. технологий "Школьный университет");

-Новосибирск (на основе договора о сотрудничестве)

-Улан-Удэ ( в составе университетского комплекса БГУ)

 -Чита (научное сопровождение детей)

Адм

Развитая система партнёрства

Публичный отчет об итогах реализации Программы в 2013 г.

директор

Информированность общественности

2014

Реализация проекта «Семья»

Исполн. программы

Достижение результатов программы

Развитие социальных проектов

Адм

Эффективная  система реализации социальных проектов

Развитие партнёрства с ВУЗами:

-Москва («Шаг в будущее»);

-Томск (базовая школа по развитию индивид. технологий "Школьный университет");

-Новосибирск (на основе договора о сотрудничестве)

-Улан-Удэ ( в составе университетского комплекса БГУ)

 -Чита (научное сопровождение детей)

Адм

Развитая система партнёрства

Публичный отчет об итогах реализации Программы в 2014 г.

директор

Информированность общественности

2015

Реализация проекта «Семья»

Исполн. программы

Достижение результатов программы

Развитие социальных проектов

Адм

Эффективная  система реализации социальных проектов

Развитие партнёрства с ВУЗами:

-Москва («Шаг в будущее»);

-Томск (базовая школа по развитию индивид. технологий "Школьный университет");

-Новосибирск (на основе договора о сотрудничестве)

-Улан-Удэ ( в составе университетского комплекса БГУ)

 -Чита (научное сопровождение детей)

Адм

Развитая система партнёрства

Публичный отчет об итогах реализации Программы в 2015 г.

директор

Информированность общественности

2016

Реализация проекта «Семья»

Исполн. программы

Достижение результатов программы

Развитие социальных проектов

Адм

Эффективная  система реализации социальных проектов

Развитие партнёрства с ВУЗами:

-Москва («Шаг в будущее»);

-Томск (базовая школа по развитию индивид. технологий "Школьный университет");

-Новосибирск (на основе договора о сотрудничестве)

-Улан-Удэ ( в составе университетского комплекса БГУ)

 -Чита (научное сопровождение детей

Адм

Развитая система партнёрства

Публичный отчет об итогах реализации Программы

директор

Информированность общественности

 

 

 

 

 

 

 

VI.           Ресурсное обеспечение Программы развития

 

6.1.         Нормативно-правовое обеспечение Программы развития

 

В АОГИ создана достаточная нормативно-правовая база. Все локальные документы разработаны, приняты и действуют. Внешняя проверка нормативно-правовой базы гимназии-интерната производится в рамках приемки ОУ к новому учебному году, а также в ходе плановых проверок. В 2010 году АОГИ прошла процедуру лицензирования, в 2011 году -  аккредитации деятельности. Нарушений не выявлено.

Настоящая Программа развития имеет необходимое нормативно-правовое обеспечение.

 

6.2.         Кадровое обеспечение Программы развития 

 

Программа развития имеет достаточное кадровое обеспечение. Сложившийся педагогический коллектив, система управления персоналом и учреждением в целом направлены на поддержку и развитие человеческого ресурса АОГИ.

Ряд педагогов имеют второе высшее образование (юрист, экономист, менеджер). Данная специализация также эффективно используется в обеспечении эффективности деятельности АОГИ и реализации Программы развития. Относительно высок научный потенциал коллектива.

 

6.3.         Финансирование Программы развития

 

Общая потребность составляет 2030,0 тысяч рублей. Финансирование программы осуществляется за счёт внебюджетных средств.

 

2012

2013

2014

2015

2016

Всего

Потребность в финансировании

(в тыс. руб.)

250,0

280,0

350,0

500,0

650,0

2030,0

 

 

 

 

 

 

 

 

VII.        Мониторинг реализации Программы развития

 

6.1.         Ожидаемые результаты реализации Программы развития

 

Главным ожидаемым результатом реализации Программы развития АОГИ  к 2016 году является инновационный характер деятельности Агинской окружной гимназии-интерната.

Кроме этого:

- эволюционный переход на новые образовательные стандарты;

-высокое качество образования в АОГИ по ФГОС нового поколения;

- эффективная система поддержки талантливых детей в АОГИ;

- развитый учительский корпус АОГИ;

- обновленная инфраструктура гимназии-интерната; 

- сохранение и укрепление здоровья учащихся АОГИ;

- возросшая самостоятельность АОГИ.

Непосредственный продукт реализации Программы развития:

1.     2012 год: выход на конкурс на статус Федеральной инновационной площадки (статус ФИП);

2.     2012 год: естественнонаучная секция летнего профильного лагеря для одаренных детей;

3.     2012 год: выход на конкурс на статус стажировочной площадки в рамках реализации ФЦПРО;

4.     2012 год: информационно-издательский центр;

5.     2013 год: заочная школа для одаренных учащихся;

6.     2013 год: региональный педагогический форум по проблемам работы с одаренными детьми в современных условиях;

7.     2013 год: система оценки качества образования в АОГИ в условиях внедрения ФГОС нового поколения;

8.     2013 год: сеть ОУ по работе с одаренными детьми;

9.     2015 год: региональная НПК по проблемам реализации ФГОС;

10.                        2015 год: монография по опыту работу с одаренными детьми в АОГИ.

 

 

6.2.         Показатели эффективности реализации Программы развития

 

К основным показателям эффективности реализации Программы развития будут:

1.     отсутствие принципиальных проблем теоретического, методического характера по вопросам реализации ФГОС нового поколения; безболезненный, бесконфликтный переход к работе по новым ФГОС; высокие (не ниже имеющихся) показатели обученности гимназистов, обучающихся по ФГОС нового поколения:5 кл. 66% качества, 6 кл. – 62%, 7 кл. – 73% и т.д.; в среднем по IIступени – не ниже 68% качества (см. стр. 19.);

2.     рост количества учащихся, принимавших участие: а) в региональном (не менее 53) и заключительном этапах (не менее 2) Всероссийских предметных олимпиад при сохранении 100% охвата школьным этапом (см. стр. 25); б) в региональных, федеральных и международных конкурсах, конференциях, смотрах и др. мероприятиях; в) расширение направлений и форм работы с одаренными детьми; г) увеличение количества диагностического, развивающего инструментария сопровождения одаренности;

3.     рост уровня профессионализма и квалификации педагогических работников (см. данные на стр. 26-27.); высокая степень удовлетворенности учителей собственной деятельностью в АОГИ; рост числа педагогов, имеющих научную степень; рост количества проектов, мероприятий, инициированных учителями; повышение профессиональных достижений педагогов (конкурсы, фестивали и т.д.); 

4.     соответствие инфраструктуры особенностям современного общества (информационное, инновационное, ИКТ-технологии и т.д.) и направлениям НОИ «Наша новая школа»: какие структуры работают на развитие одаренности детей, на развитие учительского потенциала и т.д.; высокая степень соответствия материально-технической базы современным достижениям; сформированная ИКТ-компетентность всех выпускников АОГИ; высокая социальная активность в ближайшем и дальнем социокультурном окружении;

5.     сдерживание темпов роста числа больных учащихся; снижение числа впервые выявленных заболеваний в период обучения в АОГИ; увеличение количества нетрадиционных методов профилактики заболеваний и укрепления здоровья; рост доли учащихся, придерживающихся здорового образа жизни;

6.     рост степени самостоятельности АОГИ в определении специфики содержания образования (увеличение количества авторских программ и т.д.), технологий (расширение методического инструментария), финансовом обеспечении и расходовании; увеличение открытости информации об АОГИ; рост активности общественных органов управления ОУ.

Наряду с данными показателями об эффективности реализации Программы развития будет свидетельствовать наличие ожидаемых непосредственных продуктов реализации Программы развития. 

 

6.3.         Мониторинговые процедуры

 

Мониторинг реализации Программы будет осуществляться через проведение:

- социологических исследований;

- входного, промежуточного и итогового контроля в системе оценки качества образования в АОГИ;

- анализа данных участия детей и педагогов в различных мероприятиях, конференциях, олимпиадах и т.д.;

-  анализа состояния ОУ, структурных подразделений, направлений деятельности и т.д.;

-психолого-педагогические исследования и т.д.

         При проведении мониторинговых процедур предполагается использование следующего инструментария:

1.     в направлении ««АОГИ: новое качество образования»: социологический опрос «Удовлетворённость родителей качеством образования», мониторинг входного, промежуточного и итогового контроля в системе оценки качества образования в АОГИ, мониторинг результатов ЕГЭ и ГИА,  анализ результатов реализации  проекта по метапредметному подходу и индивидуализации образования.

2.     в направлении «АОГИ – школа талантов»: социологический опрос«Оценка уровня удовлетворённости педагогов, родителей, школьников работой школы», анализ результатов участия детей в различных мероприятиях, конференциях, олимпиадах, конкурсах и т.д, анализ психологических исследований по типам одарённости, анализ результатов реализации  проекта «Одарённый ребёнок»

3.     в направлении «АОГИ: учитель новой формации»: анализ результатов участия в профессиональных конкурсах и НПК, анализ количества публикаций, проведение аттестационных процедур, мониторинг уровня квалификации педагогических работников, социологический опрос «Удовлетворённость родителей школьной жизнью», анализ результатов реализации  проекта «Открытый урок» и конкурса «Лучший урок»

4.     в направлении «АОГИ: новая гимназическая среда»: анализ результатов взаимодействия АОГИ с учреждениями социальной сферы, анализ соответствия МТБ АОГИ общим требованиям, социологический опрос «Удовлетворённость родителей школьной жизнью».

5.     в направлении «АОГИ – территория здоровья»: анализ динамики здоровья, анализ заболеваемости детей, анализ динамики по группам здоровья, анализ результатов реализации  проекта «Здоровье».

6.     в направлении «АОГИ: развивая партнерство»: анализ результатов реализации социальных проектов, анализ результатов реализации  проекта «Семья».

 

 

VIII.    Осуществление контроля за ходом реализации Программы развития

 

Контроль за ходом реализации Программы развития Агинской окружной гимназии-интерната будет осуществляться через:

- подготовку официальных отчетов о ходе реализации Программы развития для органов управления образованием, проведение электронного мониторинга реализации НОИ «Наша новая школа» и др. официальных отчетов; 

- подготовку, презентацию и обсуждение ежегодных публичных докладов об итогах работы АОГИ за учебный год, о ходе реализации Программы развития в течение учебного года для общественности, родителей, учащихся, педагогического сообщества;

- подготовку аналитических материалов о ходе реализации Программы развития, оценка ее эффективности;

- рассмотрение на заседаниях педагогического совета, административных совещаний, Управляющего совета вопросов реализации Программы, внесения в Программу корректив;

- размещение материалов о ходе реализации Программы на официальном сайте Агинской окружной гимназии-интерната;

- публикации в региональных СМИ информации о ходе реализации Программы развития АОГИ.

Непосредственный контроль за реализацией Программы развития на 2012-2016 годы будет осуществляться директором МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников:

1.     Иванов А. Гимназисты: выбор профессиональной судьбы (конец XIX- начало ХХ века) // Лицейское и гимназическое образование. – 1998. - №4 (5).

2.     Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года. [Электронный ресурс] Режим доступа: URL://kremlin.ru/

1.     Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009.

2.     Кругликова О.С. «Московские ведомости» М.Н. Каткова в полемике о реформе образования в 1860-1870 годов // Известия Уральского государственного университета. – 2008. - № 56.

3.     Медведев Д.А. Россия, вперед! // Электрон. газета «Газета.ru». URL: http://www.gazeta.ru/comments/2009/09/10/.

4.     Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». [Электронный ресурс] Режим доступа: URL://mon.gov.dok/akt/6591/

5.     Основные направления деятельности Правительства РФ на период до 2012 года. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.protown.ru/information

3.     Поташник М.М. Управление качеством образования. – М., 2000.

4.     Послание Президента Федеральному собранию (от 30 ноября 2010 года) [Электронный ресурс] Режим доступа: URL://kremlin.ru/

5.     Платонов С.Ф. Полный курс лекций по русской истории. – СПб., 1997.

6.     Современная гимназия: Взгляд теоретика и практика / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 168 с.

7.     Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утв. Постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196) (с изменениями от 23 декабря 2002., 1 февраля, 30 декабря 2005 г., 20 июля 2007 г., 18 авг. 2008 г., 10 марта 2009 г.)// Информационно-правовой портал «Гарант». URL: http://base.garant.ru/183100.htm.

8.     Тумунов Ж.Т. История Аги (1648-1917) Часть I. Дооктябрьский период. – Улан-Удэ: Издательство ОАО «Республиканская типография», 2006. – 204 с.

9.     Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы. [Электронный ресурс] Режим доступа: URL://www.fcpro.program/

10.                       Линховоин Л. Агын буряадуудай урданай ёhо заншалнууд. / Традиции дореволюционных агинских бурят. Заметки. – Улан-Удэ, 1999. – 125 с

Приложения

 

 

 

 

 

 

 

 

Реализация

 направлений национальной инициативы

«Наша новая школа»

в МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Реализация направления

«Обновление образовательных стандартов»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Состав обучающихся АОГИ (2008-2011уч.г)

Классы

2008-2009

2009-2010

2010-2011

5

72

78

77

6

72

77

76

7

67

78

78

8

71

78

79

9

70

77

75

10

80

87

86

11

63

75

86

 

 

Структура классовв 2010-2011 уч.г.

 

    Ступень       обучения

Количество обучающихся

Основная

школа

Средняя

(полная) школа

Всего ОУ

Общее количество обучающихся

385

172

557

Общее количество классов (групп)

в том числе:

15/26

6/29

21/27

- общеобразовательных

15/26

52/16

67/18

- профильных

 

44/17

44/17

- с углублённым изучением отдельных предметов

 

8/16

8/16

- другие

 

6/29

6/29

Количество классов во 2 смену / средняя наполняемость классов

3/26

 

3/26

 

 

 

 

 

 

 

 

Количественная и качественная успеваемость обучающихся АОГИ

Ступени обучения, классы

2008-2009

2009-2010

2010-2011

количество обучающихся

количественная

успеваемость

качественная

 успеваемость

количество обучающихся

количественная

успеваемость

качественная

 успеваемость

количество обучающихся

количественная

успеваемость

качественная

 успеваемость

5 классы

72

72/100%

51/71%

78

78/100%

64/82%

77

77/100%

51/66%

6 классы

72

72/100%

54/75%

77

77/100%

50/65%

76

76/100%

47/62%

7 классы

67

67/100%

45/67%

78

78/100%

51/65%

78

78/100%

57/73%

8 классы

71

71/100%

40/56%

78

78/100%

53/68%

79

79/100%

47/59%

9 классы

70

70/100%

43/61%

77

77/100%

42/55%

75

75/100%

61/81%

итого по

основной школе

352

352/100%

233/66%

388

388/100%

260/67%

385

385/100%

263/68%

10 классы

80

80/100%

53/66%

87

87/100%

61/70%

86

86/100%

55/64%

11 классы

63

63/100%

60/95%

75

75/100%

65/87%

86

86/100%

76/88%

итого по средней (полной) школе

143

143/100%

113/79%

162

162/100%

126/78%

172

172/100%

131/76%

итого по ОУ

495

495/100%

346/70%

550

550/100%

386/70%

557

557/100%

394/70%

 

 

 

 

 

Учебный план МБУ ОШИ АОГИ на 2011-2012 учебный год

 

 

Пояснительная записка

к УП МБУ ОШИ АОГИ на 2011-12 учебный год

 

Учебный план Агинской окружной гимназии-интерната разработан на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный Мин образованием России 09.03.2004г. № 1312, с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008г. № 241, от 30.8.2010 г. № 889 и от 03.06.2011 г. № 1994, Примерного положения о гимназии (Инновационные учебные заведения России, Мин образования РФ, М. 1992г.) и сохраняет в необходимом объеме содержание, обязательное для каждой ступени обучения. Агинская гимназия в октябре 2000 года удостоена статуса Федеральная экспериментальная площадка, что дает право на  нестандартный подход к организации учебно-воспитательного процесса

Основные компоненты Учебного плана гимназии:

-          федеральный компонент, включающий базовые и профильные учебные предметы;

-     национально-региональный компонент;

-          гимназический компонент.

-           

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

 

На этой ступени внесены следующие изменения:

-          В  федеральный компонент введен третий час физкультуры во всех классах;

-          введено изучение регионального учебного предмета «Фольклор и литература Забайкалья» в объеме 1 час в 5 классе, в курс которого включен учебный предмет «Культура бурятского народа»;

-          введен  региональный предмет «Региональная экология, география» в 6 классе в объеме 1 час;

-          введен региональный компонент «МХК» в курс 8 класса в объеме 1 час;

-          уменьшилась учебная нагрузка регионального учебного предмета «Бурятский язык и литература» до 2 часов в 5-9 классах;

-          предпрофильная подготовка в 9 классах проводится: «Психология» - 1час в каждом классе, надпредметные лекции -  2 часа на поток, 4 ч. на элективные курсы;

-          введено изучение учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» (образовательная область «Информатика») в объеме 1-го часа еженедельно в 5,6,7 классах из школьного компонента;

-          введено в школьный компонент изучение второго иностранного (китайского) языка в объеме 2 часа в неделю;

-          добавлено из школьного компонента по 1 часу на учебный предмет .

 

Одной из форм организации гимназического (универсального) образования являются лекции надпредметного характера, где учащиеся овладевают способами интеллектуальной деятельности, методологическими знаниями. Курс лекций входит в учебный план в предпрофильную подготовку и проводится дополнительно.  В качестве лекторов приглашаются научные кадры округа, представители органов государственной власти, учителя гимназии.

Все изменения продиктованы необходимостью обновления содержания гимназического образования, соответствия запросам и потребностям гимназистов, реализации повышенного уровня содержания образования, реализации предпрофильной подготовки в рамках широкомасштабного эксперимента по модернизации структуры и содержания общего образования. Разница в часах по математике отводится на расширение и углубление школьного курса математики. Увеличение часов в 6 классе по географии объясняется введением регионального компонента и экологического содержания. Превышение учебного плана, т.е. максимально допустимой нагрузки учащихся основной школы, основано на пунктах Положения о гимназии и Программы развития Агинской окружной гимназии, утвержденной на Коллегии администрации округа. Деление на подгруппы предусмотрено при обучении предмету «Технология», «Информатика», «Английский язык».

 

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

 

На этой ступени внесены следующие изменения:

-          В  федеральный компонент введен третий час физкультуры во всех классах;

-          в профильном преподавании предмета «Экономика» изменена часовая нагрузка до 2 часов.

 

 

На III ступени организуется школа индивидуального профиля в экспериментальном режиме по разработанному проекту «Индивидуальное образование в гимназии с управленческой подготовкой», принятой на расширенном заседании выездной Коллегии комитета образования администрации округа 26 мая 2005 года. Школа индивидуального профиля предполагает профильно-углубленное обучение учащихся в малых группах в целях удовлетворения образовательных потребностей участников образовательного процесса. Учебный план представлен на базовом, профильном, углубленном уровне в соответствии с индивидуальными учебными планами учащихся. Количество групп определяется в зависимости от количества заявленных программ. Основными компонентами учебного плана являются: федеральный, национально-региональный, гимназический и ученический компоненты. В числе предметов гимназического компонента предлагаются предметы: «Журналистика», «Оператор персонального компьютера»,  «Основы социального управления», а также «Информатика», «Философия», «Китайский язык». Ученический компонент представлен предметом «Инженерная графика».

 

Заместитель директора по УВР Иванова Б.Б.

01 сентября 2011 года

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебный план основной школы, 5-9 классы (2011-2012 уч.год)

 

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Русский язык

6

6

6

6

6

6

4

4

4

3

3

3

2

2

2

Литература

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

Иностранный язык

3/3

3/3

3/3

3/3

3/3

3/3

3/3

3/3

3/3

3/3

3/3

3/3

3/3

3/3

3/3

Математика

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

Информатика и ИКТ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1/1

1/1

1/1

2/2

2/2

2/2

История

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Обществознание (вкл. Экономику и П раво)

 

 

 

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

География

 

 

 

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Природоведение

2

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физика

 

 

 

 

 

 

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Химия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

2

2

2

2

2

Биология

 

 

 

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Искусство (Музыка и ИЗО)

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

Технология

2/2

2/2

2/2

2/2

2/2

2/2

2/2

2/2

2/2

1/1

1/1

1/1

 

 

 

Основы безопасности жизнедеятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

1

1

 

 

 

Физическая культура

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

итого

27/5

27/5

27/5

28/5

28/5

28/5

30/5

30/5

30/5

31/5

31/5

31/5

30/5

30/5

30/5

Региональный  компонент

Родной язык и литература

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Региональная экология, география

 

 

 

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фольклор и литература Забайкалья (+Культура бурятского народа)

1

1

1

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МХК

 

 

 

     

 

 

 

1

1

1

 

 

 

итого

3

3

3

3

3

3

2

2

2

3

3

3

2

2

2

Предпрофильная подготовка

Психология

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

1

1

Надпредметные лекции

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

Элективные курсы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

итого

                       

3

3

3

Гимназический компонент

Математика

 

 

 

 

 

 

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Информатика и ИКТ

1

1

1

1

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

Второй иностранный язык

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

итого

3

3

3

3

3

3

4

4

4

3

3

3

3

3

3

 

 

всего

 

 

33/5

 

33/5

 

33/5

 

 

34/5

 

 

34/5

 

 

34/5

 

 

36/5

 

 

36/5

 

 

36/5

 

 

37/5

 

37/5

 

37/5

 

38/5

 

38/5

 

38/5

                               
                                                           

Учебный план старшей школы, 10 класс (2011-2012 уч.год)

 

Предметы

Нагрузка в неделю

Кол. выборов

Число групп

Объем часов

Русский язык

ПУ

3

65

3

9

УУ

4

26

1

4

Литература

БУ

3

80

3

9

ПУ

5

11

1

5

Английский язык

БУ

3

38

2

6

ПУ

6

41

2

12

УУ

7

12

1

7

Математика

ПУ

7

91

4

28

История

БУ

2

61

2

4

ПУ

4

18

1

4

УУ

5

12

1

5

Обществоведение

БУ

2

24

1

2

ПУ

3

46

2

6

УУ

4

21

1

4

Биология

БУ

1

65

3

3

ПУ

3

26

1

3

Химия

БУ

1

65

3

3

ПУ

3

26

1

3

Физика

БУ

2

64

2

4

ПУ

5

27

2

10

Физкультура

БУ

3

91

3

9

Род литература

БУ

1

91

3

3

Право

ПУ

2

31

2

4

Экономика

ПУ

2

22

1

2

География

БУ

1

81

3

3

ПУ

2

10

1

2

ОСУ

ПУ

2

11

1

2

Кит.язык

БУ

2

26

2

4

Журналистика

ПУ

2

10

1

2

Оператор ПК

ПУ

2

25

2

4

Философия

БУ

1

12

1

1

Информатика

БУ

4

21

2

8

Инженер.графика

БУ

1

10

1

1

 

 

 

 

Итого

176

Учебный план старшей школы, 11 класс (2011-2012 уч.год)

 

Предметы

Нагрузка в неделю

Кол. выборов

Число групп

Объем часов

Русский язык

ПУ

3

69

3

9

УУ

4

17

1

4

Литература

БУ

3

73

3

9

ПУ

5

13

1

5

Английский язык

БУ

3

49

2

6

ПУ

6

22

2

12

УУ

7

14

1

7

Математика

ПУ

7

85

4

28

История

БУ

2

29

2

4

ПУ

4

39

1

4

УУ

5

17

1

5

Обществоведение

БУ

2

27

1

2

ПУ

3

40

2

6

УУ

4

18

1

1

Биология

БУ

1

64

3

3

ПУ

3

22

1

3

Химия

БУ

1

64

3

3

ПУ

3

22

1

3

Физика

БУ

2

50

2

4

ПУ

5

36

2

10

Физкультура

БУ

3

85

3

9

Род литература

БУ

1

85

3

3

Право

ПУ

2

43

2

4

Экономика

ПУ

2

14

1

2

География

БУ

1

77

3

3

ПУ

2

8

1

2

ОСУ

ПУ

2

10

1

2

Кит.язык

БУ

2

10

1

2

Журналистика

ПУ

2

10

1

2

Оператор ПК

ПУ

2

10

1

2

Философия

БУ

1

10

1

1

Информатика

ПУ

4

15

2

8

Инженер.графика

БУ

1

7

1

1

 

 

 

 

Итого

169

 

 

 

 

 

 

 

Перечень дополнительных образовательных услуг

1.     Гимназический и ученический компоненты учебного плана АОГИ включают:

Предмет

1

Философия

2

Журналистика

3

Оператор персонального компьютера

4

Основы социального управления

5

Китайский язык

6

Инженерная графика

2.     Курсы по подготовке к ЕГЭ по предметам во время каникул.

3.     Работа клубов:  КВН «Фараоны», Телестудия «Эдельвейс», Оркестр бурятских народных инструментов, Класс Хуур, Класс «Чанза», Класс «Иочин», Класс морин хуур, Школьная газета «Шанс», Фольклорный ансамбль «Булжамуур», Студия горлового пения, Студия танца «Жираф», Интеллект – клуб, Художественное слово, Малая академия наук, Студия эстрадного пения, Студия вокального пения, Изостудия «Палитра».

Сведения об итоговой аттестации выпускников

 

Контингент выпускников по годам и ступеням обучения

Ступени обучения,

номер, литер класса

Количество выпускников (на конец каждого учебного года) за 5 предыдущих учебных лет

2006-2007.

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Основная школа

всего выпускников:

 

 

 

 

 

9 - а

28

20

23

26

25

9 - б

25

19

24

26

26

9 - в

-

19

23

25

24

Средняя школа

всего выпускников:

 

 

 

 

 

11 -  а

23

27

20

24

28

11 – б

22

19

24

25

29

11 - в

23

21

19

26

29

 

 

Результаты экзаменов за курс основной школы  за 5  учебных лет

 

Перечень предметов, выносимых

 на аттестацию, за курс основной школы

Аттестационные оценки, полученные выпускниками 9 классов,

 по предметам учебного плана (в абсолютных единицах и в %)

2006- 2007

2007- 2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Общее количество выпускников, сдававших экзамены

53-100%

58-100%

70-100%

77-100%

75-100%

 

2

3

4/5

2

3

4/5

2

3

4/5

2

3

4/5

2

3

4/5

Предметы базового цикла (уровня изучения):

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.       Русский язык

6-11%

15-28%

32-61%

 

1-2%

57-98%

 

12-17%

58-83%

 

11-14%

66-86%

 

11-14%

63-85%

2.   Литература 

 

 

2-100%

 

 

 

 

 

 

 

 

13-100%

 

 

4-100%

3.   Алгебра

 

5-9%

48-91%

1-2%

6-10%

51-88%

1-2%

26-37%

43-61%

 

17-22%

60-78%

 

5-6%

69-93%

4.   Геометрия

 

 

 

 

1-50%

1-50%

 

 

2-100%

 

 

 

 

 

 

5.   История

 

2-29%

5-71%

 

1-4%

21-96%

 

3-43%

4-57%

 

2-17%

10-83%

 

4-33%

8-66%

6.   Обществознание

 

2-6%

33-94%

 

1-4%

23-96%

 

 

37-100%

 

3-8%

34-92%

 

1-3%

29-97%

7.   География

 

 

14-100%

 

2-8%

23-92%

 

6-15%

34-85%

 

 

14-100%

 

 

3-100%

8.   Физика

 

 

5-100%

 

1-50%

1-50%

 

1-14%

6-86%

 

3-43%

4-57%

 

2-15%

11-85%

9.   Химия

 

 

7-100%

 

 

14-100%

 

1-4%

25-96%

 

6-27%

16-73%

1-4%

13-46%

14-50%

10.    Биология

 

2-40%

3-60%

 

11-55%

9-45%

 

3-13%

20-87%

 

9-45%

11-55%

 

4-17%

19-83%

11.    Информатика

 

 

2-100%

 

 

 

 

 

 

 

 

3-100%

 

3-27%

8-73%

12.    Английский язык

 

 

4-100%

 

 

 

 

 

 

 

 

13-100%

 

4-20%

16-80%

13.    Физкультура

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11-100%

 

 

 

14.    Трудовое обучение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15.    ИЗО

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16.    Музыка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17.    ОБЖ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предметы расширенного и др. циклов (указать)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.       МХК

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1-100%

 

 

 

2.   Китайский язык

 

 

1-100%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.   Бурятский язык

 

6-11%

47-89%

 

5-9%

53-91%

 

3-4%

67-96%

 

4-5%

73-95%

 

 

 

4.   Бурятская литература

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                 

 

 

Результаты экзаменов за курс средней (полной) школы  за 5   учебных лет                                                                                          

Перечень предметов, выносимых на аттестацию,

 за курс средней (полной) школы

Аттестационные оценки, полученные выпускниками 11 классов, по предметам учебного плана (в абсолютных единицах и в %)

2006- 2007

2007- 2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Общее количество выпускников, сдававших экзамены

68-100%

67-100%

63-100%

75-100%

 

 

2

3

4/5

2

3

4/5

Ниже порога

До 70 баллов

Свыше 70 баллов

Ниже порога

До 70 баллов

Свыше 70 баллов

Ниже порога

До 70 баллов

Свыше 70 баллов

Предметы базового цикла (уровня изучения):

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.    Русский язык

 

8-12%

60-88%

 

6-9%

61-91%

 

33-52%

30-48%

 

58-77%

17-23%

 

27-31%

59-69%

2.    Литература 

 

 

68-100%

 

 

9-100%

 

2-29%

5-71%

 

1-50%

1-50%

 

 

1-100%

3.    Алгебра

 

22-32%

46-68%

1-1%

13-18%

54-81%

 

59-94%

4-6%

 

65-87%

10-13%

 

74-86%

12-14%

4.    Геометрия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.    История

 

3-11%

24-89%

 

2-12%

15-88%

 

22-81%

5-19%

 

23-77%

7-23%

 

19-57%

14-43%

6.    Обществознание

1-2%

6-14%

36-84%

 

2-6%

32-94%

 

24-59%

17-41%

 

38-75%

13-25%

 

30-61%

19-39%

7.    География

 

 

12-100%

 

 

8-100%

 

 

4-100%

 

1-100%

 

 

2-100%

 

8.    Физика

 

2-67%

1-33%

1-14%

3-43%

3-43%

 

12-92%

1-8%

 

12-100%

 

 

13-86%

2-14%

9.    Химия

 

2-40%

3-60%

 

3-30%

7-70%

 

4-50%

4-50%

 

12-86%

2-14%

 

15-60%

10-40%

10.Биология

 

1-20%

4-80%

 

2-18%

9-82%

 

5-63%

3-37%

 

12-86%

2-14%

 

17-77%

5-23%

11.Английский язык

 

 

 

 

 

3-100%

 

2-29%

5-71%

 

7-100%

 

 

3-30%

7-70%

12.Физкультура

 

 

11-100%

 

 

12-100%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предметы расширенного и др. циклов (указать)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.    Философия

 

 

 

 

 

3-100%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.    Основы социального управления

 

 

2-100%

 

 

6-100%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.    Китайский язык

 

 

3-100%

 

 

5-100%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.    Информатика

 

 

2-100%

 

3-75%

1-25%

 

3-30%

7-70%

 

7-78%

2-22%

 

2-50%

2-50%

5.    Бурятская литература

 

 

5-100%

 

 

14-100%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.    Оператор ПК

 

 

 

 

 

12-100%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.    Экономика

 

 

5-100%

 

1-11%

8-89%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.    Право

 

 

15-100%

 

 

20-100%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.    МХК

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.Черчение

 

 

 

 

 

6-100%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.Математика (устно)

 

 

14-100%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12.Русский язык (устно)

 

 

16-100%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13.Французский язык

 

 

1-100%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14.Латинский язык

 

 

 

 

 

8-100%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15.Экология

 

 

6-100%

 

 

2-100%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выпускники, получившие  аттестат

об основном общем образовании с отличием

Учебный год

Количество выпускников

2005 - 2006

6

2006- 2007

10

2007- 2008

1

2008-2009

1

2009-2010

3

2010-2011

14

итого

35

 

 

Выпускники, награждённые серебряной и золотой медалями «За особые успехи в учении»

Учебный  год

Количество выпускников

золото

серебро

итого

2005 – 2006

6

7

13

2006- 2007

8

10

18

2007- 2008

4

10

14

2008-2009

5

11

16

2009-2010

10

7

17

2010-2011

13

3

16

итого

46

48

94

 

 

 

 

 

Устройство выпускников после окончания средней (полной) школы

 

2005- 2006

 

количество

выпускников /

 процент

2006-2007

количество

выпускников /

 процент

2007-2008

количество

выпускников /

 процент

2008-2009

количество

выпускников /

 процент

2009-2010

количество

выпускников /

 процент

2010-2011

количество

выпускников /

 процент

1. ПУ

 

 

 

 

 

 

2. ССУЗ

 

 

 

 

 

2/2

3. ВУЗ

60/100%

68/100%

67/100%

63/100%

75/100%

84/98

 

 

Результаты олимпиад за 2008-2011 уч.г.

Достижения

2008-2009 уч.год.

1 место

2 место

3 место

 

Районный уровень

На олимпиадах

 

 

 

Бальжинимаева Цырелма,10 (рус)

Содномова Катя,10(рус)

Бальжинимаева Номина

10(рус)

Лхасаранова Таня,9 (лит)

Загдаева Дыжит,9(лит)

Найданова Эржена,9(лит)

Цырендашиева Бальжин,10(мат)

Дамдинов Эрдэм,10(мат)

Галсанова Инга,10(хим)

Амоголонов Нима,10(хим)

Мижитов Тумэн,10(истор)

Шойдоков Аюша,10(истор)

Галсанов Доржи,8(геогр)

Гонсоронов Дамба,8(физ-ра)

Галсанова Инга,10(экон)

Ванзаракшаев Баир,9(геогр)

Рабданова Димит,11(физ-ра)

Дымбрылова Цыцыгма,11(экол)

Цыбенова Билигма,10(геогр)

Ванзаракшаев Баир,9(биол)

Даримаева Оюна,10(биол)

Цынгуева Оюна,11(геогр)

Дугоржапова Таня,10(право)

Цырендоржиев Цырен,9(биол)

Рабданова Димит,11(физ-ра)

Дондокова Сэсэг,10(общ)

Татаурова Мария,9(общ)

Ойдопова Бальжит,11(экон)

Батожапов Далай,11(астр)

Аюшеева Адиса,10(общ)

Бальжинимаева Номина,10(биол)

Будаева Долсон,11(МХК)

Шевандронов Вячеслав,10(астр)

Цынгуева Оюна,11(астр)

Данзанова Баира,10(англ)

 

Шойдоков Алдар,8(МХК)

Санданова Наталья,11(англ)

 

Жаргалова Саша,9(МХК)

Пурбуева Долгор,9(англ)

 

Цыренбадмаев Чингис,11(МХК)

Шойдоков Алдар,(мат)

 

Амоголонова Мэдэгма,11(англ)

 

 

Краевой уровень

 

 

Лхасаранова Таня, 9 (лит.)

Ванзаракшаев Баир,9 (геогр.)

 

Бальжинимаева Номина, 10 (биол.)

 

 

Цынгуева Оюна,11(астр., физика)

 

 

Пурбуева Долгор,9 (англ.)

 

         

 

 

Достижения

2009-2010 уч.год.

 

На олимпиадах

 

 

 

Районный уровень

1 место

2место

3 место

Амагаланова Бальжит,9 (рус.)

Будаева Адиса,9(рус)

Шойдоков Алдар,9(мат)

Митупова Дашима,10 (рус.)

Макашенцева Юлия,10(рус)

Бальжинимаева Цырелма,11(рус)

Бальжинимаева Номина,11 (рус.)

Содномова Екатерина,11(рус)

Галсанов Дондок,9(геогр)

Цыренов Даши,8 (геогр.)

Дондоков Данзан,8(геор)

Базарова Саяна,10(геогр)

Дашидондокова Аригуна,9(геогр.)

Галсанов Доржи,9(геогр)

Амоголонов Нима,11(хим)

Цыбенова Билигма,11(геогр)

Цырендоржиев Цырен,10(хим)

Юмов Жаргал,11(истор)

Хунданов Тумэн,10(хим)

Мункуев Булат,9(истор)

ЛхасарановаТатьяна,10(лит)

Шойдоков Аюша,11(ист)

Зайкова Галина,10(истор)

Ванзаракшаев Баир,10(астр)

Дабаева Димит,9(физ-ра)

Будаева Адиса,9(лит)

Амоголонов Нима,11(биол)

Дугарова Бальжит,9(экол)

Зайкова Галина,10(лит)

Цоктоева Цэржэна,9(англ)

Дондокова Сэсэг,11(право)

Митупов Руслан,11(лит)

Лхасаранова Татьяна,10(англ)

Шойдоков Алдар,99астр)

Цыбенова Билигма,11(экон)

Доржиева Дулма,9(право)

Ванзаракшаев Баир,10(биол)

Жамбалова Цырен-Дулма,9(право)

 

Дондокова Юлия,10(биол)

Татаурова Мар,10(право)ия

 

Мыдыгмаева Виктория,9(англ)

Дугоржапова Татьяна,11(право)

 

Макашенцева Юлия,10(англ)

Нимаев Богдан, 9(общ)

 

Дармаева Оксана,9(общ)

Загдаева Дыжит,10(общ)

 

Дашина Сарана,10(общ)

Аюшеева Адиса,11(общ)

 

Дондокова Сэсэг,11(общ)

Зайкова Галина,10(физ)

 

Зайкова Галина,10(библ. дело)

Дамдинжапова Арюна,11(физ)

 

 

Амагаланова Бальжит,9(биол)

 

 

Дашиева Баярма,10(астр)

 

Краевой уровень

Будаева Адиса,9 (лит)

Лхасаранова Татьяна,10 (лит.)

Дугарова Бальжит,9 (экол)

Шойдоков Алдар, 9(астр.)

 

Татаурова Мария,10 (право)

Всероссийская олимпиада

Шойдоков Алдар

Астрономия

Будаева Адиса

Литература

         

 

Достижения

2010-2011 уч.год.

 

 

На олимпиадах

 

 

 

Поселковый  уровень

 

1 место

2место

3 место

Содномжамсоева Сэсэг,7 (биол)

Намжилов Бато, 7(биол)

Ринчинов Олег, 8(биол)

Намжилов Элбэк, 8(техн.)

Шадапов Доржи,9(истор),(право)

Шадапов Доржи,9(МХК)

Цыбенов Цырен,8(физ-ра)

Жапова Мыдыгма9(лит),(экол)

Жапова Мыдыгма,9(биол)

Норбосамбуева Бальжит, 8(физ-ра)

Цэдашиев Буянто,9(МХК)

Цэдашиев Буянто,9(истор)

Базаров Тимур, 9(мат),(физ),(ИКТ)

Намагуруева Ирина,9(хим)

Баясхаланова Цындыма,9(экол)

Дондоков Данзан,9(истор),(геогр)

Будаева Эльвира,9(общ),(физ-ра)

Намагуруева Ирина,9(общ)

Баясхаланова Цындыма,9(рус)

Жамбалон Арюна,9(англ)

Ванзаракшаева Сарюна,9(астр),(лит)

Раднаева Елена,9(МХК),(лит)

Аюшиев Даши,9(общ)

Ринчинова Дарима,9(англ)

Батоева Жаргалма,9(англ)

Норбоев Чингис,9(мат)

Чимитдоржин Батор,9(физ-ра)

Дашинимаева Долгор,9(рус)

Дугарова Бальжит,10(экол)

Батожаргалов Бимба,10(право)

Батожаргалов Бимба,10(общ)

Дармаева Оксана,10(МХК)

Дугарова Бальжит,10(рус)

Дашидондокова Аригуна,10(рус)

Будаева Сайжена,10(хим)

Дармаева Оксана,10(общ)

Мункуев Булат,10(геогр)

Санданова Оюна,10(мат)

Будаева Сайжена,10(астр)

Будаева Адиса,10(лит)

Болодонов Намсарай,10(ИКТ)

Баранов Григорий,10(англ)

Дабаева Димит,10(физ-ра)

Галсанов Дондок,10(геогр)

Бадмажапова Билигма,10(истор)

Зайкова Галина,11(рус),(физ)

Бортоев Виктор,10(биол)

Бадмаева Сурена,10(экол)

Начинова Гэрэлма,11(истор)

Цоктоева Цыржена,10(право)

Цыбикова Сэржена,10(МХК)

Лхасаранова Татьяна,11(лит)

Мыдыгмаева Виктория,10(англ)

Арсаланова Сэсэг10(лит)

Батоева Олеся,11(общ)

Зайкова Галина,11(мат)

Дашинимаев Содном,10(экон)

Дашиянжипова Аюна,11(МХК)

Начинова Гэрэлма,11(МХК),(лит)

Намдаков Тимур,10(физ-ра)

Гомбуева Билигма,11(экол)

Загдаева Дыжит,11(общ)

Загдаева Дыжит,11(экон)

Ванзаракшаев Баир,11(биол)

Цырендоржиев Цырен,11(геогр),(хим)

Лхасаранова Татьяна,11(англ)

Пурбуева Долгор,11(англ)

Бороев Баяр,11(астр)

Дашина Сарана,11(бщ)

Дамбаева Долгор,11(физ-ра)

Макашенцева Юлия,11(истор)

Дашиева Баярма,11(астр)

Норбоева Туяна,11(физ-ра)

Митупова Дашима,11(англ)

Найданова Эржена,11(рус)

 

Анандаева Чимита,11(ОБЖ)

Дондокова Юлия,11(МХК)

 

 

Будажапова Цырегма,11(истор)

 

 

Дашиева Баярма,11(лит)

 

 

Хунданов Тумэн,11(хим)

 

 

Бальжинимаева Арюна,11(ОБЖ)

 

Краевой уровень

 

 

 

Лхасаранова Таня,11(лит)

Жапова Мыдыгма,9(лит), биол

 

 

Дашина Саран,11(общ)

Пурбуева Долгор,11 (англ)

 

 

Намагуруева Ирина,9(хим)

Жапова Мыдыгма,9 (биол)

 

1рейтинг

2 рейтинг

3рейтинг

 

Зайкова Галина, 11  (физика)

 

Зайкова Галина, 11  (рус.яз)

 

Базаров Тимур, 9 (информ)

 

Базаров Тимур, 9 (физика)

 

 

 

Шойдоков Алдар, 10 (астр)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Реализация направления

«Система поддержки талантливых детей»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На основании Постановления и положений Устава АОГ гимназия проводит обучение одаренных детей. Это обусловило проведение целенаправленного исследования особенностей учащихся гимназии по разным видам одаренности. 

В 2009-2010 учебном году по итогам исследования видов одаренности (методики ШТУР, тесты Амтхаузена, Кеттела, Равена, ГИТ и др.) было выявлено следующее:

- у 130 учащихся наблюдается интеллектуальная одаренность;

- у 96 – академическая одаренность;

- у 94 – лидерская одаренность;

- у 71 – креативная одаренность;

- у 54 – психомоторная одаренность;

- у 53 – художественно-исполнительская одаренность.

         В 2010-2011 уч.году проводилась работа по развитию выявленных способностей, у учащихся 5-х классов диагностировали уровень интеллектуального развития  по методике ГИТ.

С целью развития творческих способностей одаренных детей в АОГИ реализуются следующие образовательные программы дополнительного образования:

Наименование

Направленность

Педагог

1.

КВН «Фараоны»

Художественно-эстетическое

Очиров Б.В.

2.

Телестудия «Эдельвейс»

Общественно-политическое

Санжитова Н.Д.

3.

Оркестр бурятских народных инструментов

Художественно-эстетическое

Балданова Д.Х.

4.

Класс  хуур

Художественно-эстетическое

Балданова Д.Х.

5.

Класс «Чанза»

Художественно-эстетическое

Балданова Д.Х.

6.

Класс иочин

Художественно-эстетическое

Тудупдоржиева С.Б.

7.

Класс морин-хуур

Художестенно-эстетическое

Дондокова-Замбалаева Б.Т.

8.

Студия танца

Художественно-эстетическое

Дамдинова Ж.Б.

9.

Школьная газета «Шанс»

Общественно-политическое

Жамсаранова С.Б.

10.

Фольклорный ансамбль «Булжамуур»

Художественно-эстетическое

Дондоково-Замбалаева Б.Т.

11.

Студия горлового пения

Художественно-эстетическое

Бабалаев Л.Б.

12.

Интеллект – клуб

Научно-познавательное

Бальжинимаева В.Д.

13.

Художественное слово

Художественно-эстетическое

Димчикова Э.Д.

14.

Малая академия наук

Научно-познавательное

Шойдокова Н.Ц.

15.

Студия эстрадного пения

Художественно-эстетическое

Дамдинжапов Б.Д.

16.

Студия вокального пения

Художественно-эстетическое

Батоева Ж.Б.

17.

Изостудия «Палитра»

Художеств-эстетическое

Бочкарева Ц.Б.

 

Достижения учащихся за 2008-2011 уч.г.

Достижения

2008-2009 уч.год.

1 место

2 место

3 место

На конкурсах

 

 

Районный уровень

 

Дашинимаева А.

конкурс «Древо жизни»

3 место

Лхасаранов Ашто

Районный конкурс «Юный будамшуу»

3 место

Содномова Баира

Районный конкурс лидеров школьного самоуправления «Лидер 21 века»

1 место

юноши

девушки

Смотр  песни и строя

1 место

3 место

Народный танец

Вокальная группа юношей

Ведущие

Сольный танец

Вокальная группа девушек

 Районный фестиваль художественной самодеятельности

 

 1 место

1 место

1 место 1 место

2 место

2 место

Окружной уровень

 

КВН «Фараоны»

Окружной конкурс КВН

1 место

Содномова Баира

Окружной конкурс лидеров школьного самоуправления «Лидер 21 века»

1 место

Мастерская

XIIIокружная выставка-ярмарка изделий школьных мастерских и кабинетов домоведения

1 место

Краевой  уровень

 

КВН «Фараоны»

Фестиваль КВН Забайкальского края

3 место

Международный уровень

Оркестр БНИ

Международный конкурс-фестиваль «Единство России»

Гран-при

 

 

На соревнованиях

 

 

 

Районный уровень

Базаров Кирилл

Цэдашиев Буянто

Первенство Агинского района по вольной борьбе среди школьников 1995-1996 г.р.

2 место

2 место

Дугаров Тимур

Юмов Эрдэм

 Соревнование по шахматам Агинского района

1 место 2 место

Команда юношей

Команда девушек

Районные соревнования по волейболу

1 место

2 место

Гамбуев А.

Районные соревнования по волейболу

Лучший игрок на поле

Дымбрылова Ц.

Районные соревнования по волейболу

Лучший разыгрывающий

Самбуев Б

Цыренбадмаев Балдан

Районные соревнования по волейболу

Лучший нападающий

Районный турнир по вольной борьбе

3 место

Цэдашиев Буянто

Районный турнир по вольной борьбе

2 место

 

Окружной уровень

Команда девушек

Турнир по волейболу Агинского округа среди девочек 1993-1994 г.р.

1 место

 

Краевой  уровень

 

Цэдашиев Буянто

Открытое первенство Забайкальской краевой организации «Динамо» по вольной борьбе

3 место

Цэдашиев Буянто

Первенство Забайкальского края по вольной борьбе

3 место

 

Всероссийский уровень

Шагдаров Солбон

Митупов Руслан

соревнования по стрельбе из лука «Надежды России»

Командное 1 место

На

научных конференциях областного,

городского уровней и др.

Окружная НПК «Шаг в будущее»

 

Шойдоков Алдар

3 место («Физика и познание мира»)

Батоева Олеся

3 место (Химия и химические технологии)

Цыцыкова Туяна

2 место (без первого) (Почвоведение и проблемы биосферы)

 

Баясхаланова Цындыма

2 место (Мода и дизайн)

 

Цырендашиева Балжин

3 место (История и историческое краеведение)

 

Дондокова Сэсэг

3 место (Этнология)

 

 

Дамдинова Вика

3 место (Языкознание)

 

 

Бальжинимаев Эдик

1 место (Литература и литературное краеведение)

Краевой конкурс исследовательских и творческих работ «Шаг в науку»

Начинова Сэржена

1 место в заочном этапе,

Сертификат на поступление на ФИЯ ЗабГГПУ

Цырендашиева Балжин

3 место в заочном этапе

XVIВсероссийская конференция  «Шаг в будущее»

 

Баясхаланова Цындыма

Спецприз, ноутбук, путевка в ВДЦ «Орленок»

 

Цындымеева Яна

Спецприз, ноутбук, путевка в ВДЦ «Орленок»

 

Всероссийская конференция «Первые шаги» (Интеграция)

 

Чимитдоржиев  Зандра

Диплом 1 степени, Золотая медаль

Содномова Катя

Диплом 1 ст.

 

Намжилова Женя

Диплом 1 ст.

 

Бальжинимаева Цырелма

Диплом 2 степени

 

Зайкова Катя

Диплом 2 степени

 

 

Всероссийский конкурс «Национальное Достояние России»

Бальжинимаев Э.

Диплом участника

 

Панов Роман

Диплом участника

 

Всероссийский открытый конкурс  научно-исследовательских, проектных и творческих работ «Первые шаги»

Шойдоков Алдар

Публикация, диплом 3 степени

 

Рабданова Влада, Пурбуева Долгор

Публикация, диплом 2 степени в номинации «Построить модель явления»

Панов Роман

Публикация, диплом 2 степени в номинации «Проблемы, поставленные нам современностью»

Дондокова Сэсэг

Публикация, диплом 1 степени в номинации «За пределами познанного»

Бальжинимаева Цырелма

Публикация, диплом 3 степени

 

Намжилова Женя

Диплом 2 степени, публикация

 

Международный конкурс исследовательских работ старшеклассников  «Вклад кочевых народов в мировую цивилизацию»

Анандаева Чимита

Диплом в номинации «Лучшая работа из сельской школы»

Цындымеев Болот

Сертификат участника

 

Будаева Долсон

Сертификат участника

Сертификат – рекомендация к изданию

Гомбоева Оюна

Диплом в номинации «Лучшая работа в истории монголоязычных народов»

Гомбоева Оюна, Бальжинимаева Номина

Сертификат участника

 

Цындымеева Яна

Диплом в номинации «Лучшая работа в изучении истории кочевых народов»

Российско-американский конкурс знатоков английского языка  FLEX

Пурбуева Долгор

1 место, стажировка в США

 

         

 

Достижения

2009-2010 уч.год.

 

 

На конкурсах

 

 

Районный уровень

 

Вокальная группа

Районный конкурс патриотической песни

1 место

Аюшиев Бато

Районный конкурс «Юный Будамшуу»

2 место

Дондокова Сэсэг

Бальжинимаева Номина

Районный конкурс «Лидер XXIвека»

1 место

2 место

Нимацыренова Оюна

Поселковый конкурс «Дангина-2010»

1 место

Телестудия и газета «Шанс»

Поселковый конкурс социальной рекламы

1 место в трех номинациях

Взвод девушек

Районный смотр песни и строя

1 место

Взвод юношей

Районный смотр песни и строя

2 место

Окружной уровень

 

Нимацыренова Оюна

Окружной конкурс «Дангина-2010»

3 место

Оркестр БНИ

Окружной конкурс оркестров

 

 

1 место

Краевой  уровень

 

КВН «Фараоны»

Фестиваль КВН Забайкальского края

3 место

Международный уровень

Оркестр БНИ

Международный конкурс-фестиваль «Единство России»

Гран-при

 

 

На соревнованиях

 

 

 

Районный уровень

Команда юношей (старшая группа)

Районные соревнования по футболу

1 место

Команда юношей (средняя группа) 

Районные соревнования по футболу

3 место

Юноши

Районные соревнования по легкой атлетике

2 место

Девушки

Районные соревнования по легкой атлетике (швед. Эстаф.).

3 место

Гулгунова Эржена

Районный кросс

1 место

юноши 95-96гр

 юноши 92-94 гр.

Соревнования кустовые по волейболу

1 место

1 место

Девушки 95-96гр

девушки  92-94 гр.

Соревнования кустовые по волейболу

2  место

2  место

Команда девушек

Районные соревнования по баскетболу

1 м

Команда девушек

Районные  соревнования по волейболу

3 м

Команда юношей

Районные соревнования по баскетболу

1 м

Команда юношей

Районные  соревнования по волейболу

3 м

 

Окружной уровень

Команда девушек

Окружные соревнования по баскетболу

2 м

Команда девушек

Окружные соревнования по волейболу

3 м

Команда юношей

Окружные соревнования по баскетболу

2 м

Команда юношей

Окружные соревнования по волейболу

3 м

 

Краевой  уровень

 

КВН «Фараоны»

Краевой конкурс школьных команд КВН

4 место

Международный уровень

 

Аюшиев Бато

Международный конкурс «Юный Будамшуу» в г. Улан-Удэ

2 место

Команда АОГ

Международный детский форум стран Азиатско-Тихоокеанского региона

участники

 

На

научных конференциях областного,

городского уровней и др.

Районная НПК «Шаг в будущее»

 

Балданов Цырендаши

3 место (Физика и познание мира)

 

Загдаева Дыжид

1 место (Политология)

 

Татаурова М.

3  место (Политология)

 

Дамдинова Б.

1 место (Культурология)

 

Жаргалова С.

1 место (Психология)

 

Дамдинов Э.,

Дамдинов З.

2 место (Психология)

 

Цыремпилова Ц.

3 место (Психология)

 

Жамбалова Б.

1 место (Этнология)

 

Ешидоржиева А.

2 место (Этнология)

 

Дондокова С.

1 место (История и историческое краеведение)

 

Болотова Г.

3 место (Языкознание)

 

Дугарова Б.

1 место (Литература и литературное краеведение)

Цындымеев Б.

3 место (Литература и литературное краеведение)

Краевая НПК «Шаг в будущее» (г. Чита)

 

Дамдинова Б.

1 место (Культурология)

 

Цыцыкова Т.

1 место «Экология техносферы»

 

Дондокова Ю.

1 место «Химия и химические технологии»

 

Цындымеев Б.

1 место (Литература и литературное краеведение)

Ешидоржиева А.

2 место (Этнология)

 

Жаргалова С.

2 место (социология)

 

Болотова Г.

2 место (Языкознание)

 

Дабаева А.

2 место (Математика)

 

Дугарова Б.

3 место (Литература и литературное краеведение)

 

Жамбалова Б.

3 место (Этнология)

 

 

Конкурс «Наука. Человечество. Прогресс» ВДЦ «Океан», г. Владивосток

.

Бальжинимаева Цырелма

Свид-во участника

 

Шойдоков Алдар

Свид-во участника

 

Страницы истории Забайкальской милиции

 

Абидуев Эрдэм

Участники

 

Дондокова Сэсэг

Участники

 

Межрегиональный историко-патриотический конкурс «Морской венок славы: вклад моряков и судостроителей в победу над фашизмом в годы Великой Отечественной войны» (г. Санкт-Петербург)

Дамдинов Ринчин

3 место в номинации «Историческая»

 

XVIIВсероссийская конференция «Шаг в будущее»

 

Жаргалова А.

 

Свидетельство участника, Благодарность,

IIIместо по «Социология»,

Приглашение на Лондонский научный молодежный форум

 

Ешидоржиева А.

Свидетельство участника

 

Цындымеев Б.

Свидетельство участника, приглашение

 

Всероссийский открытый конкурс  научно-исследовательских, проектных и творческих работ «Первые шаги»

Дамдинова Б.

Диплом 2 степени

 

Болотова Г.

2 степень

 

Цойжилова

3 степени

 

Жамбуев

2 степень

 

Дашиева Баирма

2 степень

 

Ешидоржиева А.

2 степень

 

Аюшиева Дарима

3 степени

 

 

Всероссийский конкурс «Национальное Достояние России»

Дамдинова Б.

1 место

 

Гамбуев А.

2 место «Социология»

 

Жаргалова А.

1 место «Социология»

 

Ешидоржиева А.

1 место

 

Болотова Г.

3 место

 

Данзанова Б.

1 место

 

Аюшиева Д.

3 место

 

 

Достижения

2010-2011 уч.год.

 

 

На конкурсах

Поселковый уровень

 

Нимацыренова Оюна

Конкурс народной песни

1 место

Тудупдоржиев Баясхалан

«Юный Будамшуу»

спецприз

Жамсаранова Сарюна

«Мисс Агиночка»

2 место

Пурбуева Долгор

Поселковый конкурс в поддержку талантливой молодежи

«Лучший школьник»

Анандаева Чимита

Р/к «Дангина»

3 место

Нимацыренова Оюна

«В бурятской песне – душа народа моего»

1 м

Мункуев Цымпил

Конкурс чтецов на бур. языке

3 место

Цыденова Гэрэлма

Конкурс чтецов на бур. языке

1 место

 

Конкурс сочинений «Молодежь и выборы»

1,2,3 место

Фестиваль «Оюун бэлигээ – Ага нютагтаа»

 

Жамбуев Баир

 

Номинация соло (мальчик)

1 м

Дондоков Цырен

Номинация соло (мальчик)

3 м

Цырендоржиева Айна

Номинация соло (девушка)

2 м

Нимацыренова Оюна

Номинация соло (девушка)

1 м

Цындымеев Болот

Номинация соло (юноша)

2 м

Жамсаранов Содном

Номинация соло (юноша)

1 м

Девушки

Вокальная группа

1 м

Юноши

Вокальная группа

1 -2 м

Дашидондокова Аригуна

Сольный танец

3 м

 

Народный танец

2 место

 

Эстрадный танец

1 место

 

Окружной уровень

Пурбуева Долгор

Конкурс «Лидер XXIвека»

1 место

Творческая группа

«Театральный мир Чехова»

1 место

Жамбалон А.

Цыбенова Х.

К/с исполнителей на народных инструментах им. Воронова

 

1 м

спецприз

 

Нимацыренова Оюна

«В бурятской песне – душа народа моего»

участница

Шойдоров А.

Окружной конкурс рисунков на Сагаалган

1 м

КВН «Фараоны»

Окружной открытый зимний кубок КВН

1 м

Цыденова Гэрэлма

Конкурс чтецов на бур. языке

3 место

Нимацыренова Оюна

Конкурс народной песни

2 место

Фестиваль «Оюун бэлигээ – Ага нютагтаа»

 

Жамбуев Баир

Номинация соло (мальчик)

2 м

Цырендоржиева Айна

Номинация соло (девушка)

1 м

Цындымеев Болот

Номинация соло (юноша)

Гран-при

Жамсаранов Содном

Номинация соло (юноша)

1 м

Девушки

Вокальная группа

1 м

 

Эстрадный танец

2  место

Краевой уровень

 

Команда АОГ

Краевой межшкольный фестиваль «Диалог цивилизаций»

3 место

Команда КВН «Фараоны»

Краевой фестиваль КВН

1 место

Всероссийский уровень

Фольклорный ансамбль «Булжамуур»

Всероссийский фестиваль «Звуки и краски столицы»

Диплом IIIстепени

Нимацыренова Оюна

Всероссийский фестиваль «Звуки и краски столицы»

Диплом Iстепени

Шойдоров Аюржана

Всероссийский конкурс рисунков «Детство без границ»

Диплом I степени –

Аюрова Ирина

Всероссийский конкурс рисунков «Детство без границ»

Диплом II степени-

Дашинимаева Долгор

Всероссийский конкурс рисунков «Детство без границ»

Диплом II степени

Международный уровень

 

Оркестр БНИ

Международный конкурс им. Будашкина

3 место

 

Баясхаланова Цындыма

Международный фестиваль конкурс ВДЦ «Океан» (Пекин)

Диплом IIстепени

 

На соревнованиях

Поселковый уровень

 

Норбоева Туяна

Дамбаева Долгор

Дабаева Димит

Цыбенов Цырен

Норбосамбуева Бальжит

Чимитдоржин Батор

олимпиада

1 м

1 м

1 м

1 м

3 м

Сборная команда девушек

Поселковые соревнования волейбол

1 м

Сборная юношей

Пос. сор. по волейболу

2 м

Сборная команда девушек

Поселковые соревнования по баскетболу

1 м

Команда юношей (Средняя  группа)

Поселковые соревнования по футболу

 

Районные соревнования по футболу

2 м

Цыбенов Цырен

Районные соревнования по л-а

2 м

Намдаков Тимур

Районные соревнования по л-а

3 м

Окружной уровень

 

Сборная команда девушек

Окружной турнир по волейболу

2 м

Сборная юношей

Окружной турнир по волейболу

3 м

Сборная девушек

Окружной турнир по баскетболу

2 м

Цыбенов Цырен

Районные соревнования по л-а

2 м

 

Всероссийский уровень

 

Бадураева Л.

Всероссийские соревнования по легкой атлетике «Шиповка юных»

3 м

 

Дылыкова Баирма

Первенство России по стрельбе из лука в личном зачете в возрасте моложе 94-го года

1 м

 

Международный уровень

 

Дылыкова Баирма

Чемпионат мира по стрельбе из лука среди молодежи (Польша)

3 м

На

научных конференциях областного,

городского уровней и др.

Муниципальная (поселковая) НПК «Шаг в будущее»

 

Дондоков Цырен

1 м. «Экология техносферы»

 

Ванзаракшаева Сарюна

1 м. Химия, химические технологии

 

Дамдиновы З. и Д. Е.

1 м. Биология, биотехнологии

 

Дондокова Юля

2 м. Биология, биотехнологии

 

Иминохоева Н.

3 м.

 

Лхамаева Эржена

4 м. Прикладная математика

 

Пурбуева Долгора

1 м. Политология

 

Мажиева Ц.

2 м. Политология

 

Лхамацыренова  Света

1 м. Мода и дизайн

 

Норсонова Дарима

2 м. Культурология

 

Цындымеева Яна

3 м. Культурология

 

Цыжипова Карина

4 м. Культурология и психология

 

Дугарова Б.

1 м. Этнология

 

Лхасаранова Эржена

2 м. Этнология

 

Цыдендоржиева  Оюна

3 м. Этнология

 

Батожаргалов Бимба

1 м. Социология

 

Жаргалова Саша

2 м. Социология

 

Макашенцева Юля

4 м. Социология

 

Нимаев Б.

1 м. Историческое краеведение

 

Зайкова Галина и Бронникова Алена

2 м. Историческое краеведение

 

Раднаева Лена

1 м. Яыкознание

 

Базаржапова Уржин

2 м. Яыкознание

 

Дашидондокова Аригуна

3 м. Литературоведение

 

Региональная научно-практическая конференция «Молодежь – Забайкалью»

 

Батожаргалов Бимба

Лучший доклад в секции «новое содержание образования как основа взаимодействия молодежи и взрослого сообщения»

Ешидоржиева Аюна

Лучший доклад в секции «новое содержание образования как основа взаимодействия молодежи и взрослого сообщения»

Региональная (краевая) НПК «Шаг в будущее»

 

Лхамаева Эржена

2 место «Математика»

 

Жаргалова Саша

2 место «Социология»

 

Макашенцева Юля

3 м. «Социология»

 

Батожаргалов Бимба

3 м. «Социология»

 

Российский образовательный форум (конференция)

 

Лхамаева Эржена

Свид-во участника

 

Батожаргалов Бимба

Свид-во участника

 

Раднаева Лена

Свид-во участника, приглашение в «Академию юных"

 

Бронникова Алена

Свид-во участника

 

Цыдендоржиева  Оюна

Свид-во участника

 

Всероссийский конкурс «Первые шаги»

 

Нимацыренова Оюна

Диплом  и рекомендация

 

Эрдынеев Булат (6 а кл.)

Лауреат IIстепени

 

Всероссийская НПК «Национальное достояние России»

 

Нимацыренова Оюна

Лауреат заочного тура, приглашение на очный ткр

 

Дашидондокова Аригуна

Лауреат заочного тура

Приглашение на очный тур

 

Базаржапова Уржина

Лауреат заочного тура

Приглашение на очный тур

 

Цыжипова Карина

Лауреат заочного тура

Приглашение на очный тур

 

Нимаев Богдан

Лауреат заочного тура

Приглашение на очный тур

 

IIМеждународный фестиваль национальных культур с исследовательским компонентом, посвященный 350-летию добровольного вхождения Бурятии в состав Российского государства

 

Норсонова Дарима

Победитель номинации «Популяризация буддийского искусства»

Цындымеева Яна

Сертификат участника

 

Нимаев Богдан

Диплом 1 степени в секции «Топонимика, ономастика»

Дугарова Бальжит

Победитель номинации

 

Ешидоржиева Аюна

Диплом 1 степени в секции «Народные традиции и обычаи»

Болотова Гэрэлма

Победитель номинации «За научный подход в исследовании»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Реализация направления

«Развитие учительского потенциала»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Характеристика кадрового потенциала

1.      Состав и квалификация педагогических кадров ОУ

 

 

Всего

Процент

к общему числу педагогических работников

Имеют образование:

- высшее педагогическое

- высшее непедагогическое

- незаконченное высшее

- среднее профессиональное (педагогическое)

- среднее профессиональное (непедагогическое)

- другое

 

56

3

 

1

 

93,3%

5%

 

2%

Имеют квалификационные категории:

- высшую

- первую

- вторую

- не имеют категорию

 

14

20

14

12

 

23%

33%

23%

20%

 

 

2.      Данные о научных кадрах

МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат»

ФИО

Должность

Ученая степень

Дата

Номер диплома

Тема диссертации

Специальность

Научный руководитель

 

Шойдокова Н.Ц.

Зам.по НМР

Кандидат философских наук

13 ноября 2007 г.

№29к/114

От 18 июля 2008 г.

Роль современной молодежи в социокультурном воспроизводстве

Социальная философия

Гомбоева М.И., доктор культурологи, проф.

 

Батомункуева А.Д.

Директор

Кандидат социологических наук

28 апреля 2010 г

№34к/86 от 24 сентября 2010 г.

Формирование управленческих компетенций учащихся гимназии: социологический анализ

Социология управления

Лига М.Б., доктор соц.наук, проф.

 

 

3.      Сведения об администрации ОУ

 

№ п/п

Должность

 (преподаваемый предмет)

Ф.И.О.

 

Образование и специальность по диплому,

название вуза, год окончания

Квалификационная категория

Сведения

о повышении квалификации

(тематика,  сроки,

место проведения курсов,

количество часов)

1

 

Директор

история

Батомункуева Ага Дунгилаевна

Высшее

учитель русского языка и литературы

ЧГПИ,1974

Высшая

«Инновационная образовательная программа», 72 ч

2008,  Москва

2

Зам. директора по УВР

математика

Иванова Баирма Балгановна

Высшее   

учитель математики, информатики

Новосибирский ГПИ,1992

Высшая

«Обновление содержания математического образования в условиях модернизации образования», 72 ч.

2010, АИПК

3

Зам. директора по УВР

русский язык и литература

Людофа Туяна Владимировна

Высшее

учитель русского языка и литературы

ЗабГПУ, 2001

Первая

«Обновление содержания филологического образования в условиях модернизации современного образования», 72 ч.

2007, АИПК

4

Зам. директора по УВР

МХК, философия

 

Шойдокова Наталья Цыренжаповна

Высшая

менеджер гос. и мун. управления

ЗабГПУ, 1997

РАГС, 2007

Высшая

«Психолого-педаг. и методологич. основы конкурсов пед. мастерства», 72 ч.

2010, Москва

5

Зам. директора по ВР

ОСУ, ДУИ, УК

Санжитова Наталья Дугаровна

Высшая

учитель бурятского языка и литературы

Первая

«Обновление содержания восп. работы…», 72 ч.

2010, АИПК

6

Зав. кафедрой ИКТ технологий

Чимитова Соелма Цыдыповна

Высшая

инженер вычисл. техники

Вторая

-

7

Зав. кафедрой дистанц. обучения

Доржинимаев Аюр

Барадиевич

Высшая

инженер  механик

-

-

 

 

 

 

4.      Сведения о педагогических кадрах

 

 

№ п/п

Должность

по тарификации

(преподаваемый предмет)

Ф.И.О.

 

Образование и специальность по диплому,

название вуза, год окончания

Квалификационная категория

Сведения

о повышении квалификации

(тематика, сроки,

место проведения курсов,

количество часов)

1

 

Учитель русск. яз, литературы

Ринчинова Светлана Гомбожаповна

Высшее

учитель рус. языка и литературы

ЧГПИ, 1979

Высшая

«Обновление содержания филологического образования в условиях модернизации совр. образования», 72 ч.

2011, АИПК

2

Учитель русск. яз, литературы

Саганова

Ирина

Николаевна

Высшее

учитель рус. языка и литературы

БГПИ,1990

Первая

«Обновление содержания филологического образования в условиях модернизации совр. образования», 72 ч.

2009, АИПК

3

Учитель русск. яз, литературы

Дылгырова Раджана Дондоковна

Высшее

учитель рус. языка и литературы

ЧГПИ, 1989

Высшая

«Обновление содержания филологического образования в условиях модернизации совр. образования», 72 ч.

2009, АИПК

4

Учитель русск. яз, литературы

Димчикова Этигэлма Дамбаевна

Высшее

учитель рус. языка и литературы

БГПИ,1995

Высшая

«Обновление содержания филологического образования в условиях модернизации совр. образования», 72 ч.

2009, АИПК

5

Учитель русск. яз, литературы

Амагаланова Бальжима Батоевна

Высшее

учитель рус. языка и литературы

ЧГПИ, 1988

Высшая

«Обновление содержания филологического образования в условиях модернизации совр. образования», 72 ч.

2009, АИПК

6

Учитель русск. яз, литературы

Намжилова

Елена

Садоевна

Высшее

учитель рус. языка и литературы

ЧГПИ, 1997

Вторая

«Обновление содержания филологического образования в условиях модернизации совр. образования», 72 ч.

2007, АИПК

7

Учитель русск. яз, литературы

Мункуева

Дарима Доржибалдановна

Высшее

учитель рус. языка и литературы

ЧГПИ, 1988

Высшая

«Обновление содержания филологического образования в условиях модернизации совр. образования», 72 ч.

2009, АИПК

8

 Учитель кит. и англ.языка

Бадмаева

Эмилия Чойжалсановна

Высшее

учитель кит. – англ языков

ЗабГГПУ, 2005

Вторая

-

9

Учитель англ.языка

Дамдинжапова Оюна Мункожаргаловна

Высшее

Филолог-востоковед

БГУ,1999

Первая

-

10

Учитель англ.языка

Жапова

Ринчин-Ханда Гуруевна

Высшее

учитель англ-нем языков

БГПИ,1979

Первая

«Обновление содержания филологического образования в условиях модернизации совр. образования», 72 ч.

2008, АИПК

11

Учитель англ.языка

Цыжипова Надежда Владимировна

Высшее

учитель англ-нем языка

БГУ,2005

Вторая

-

12

 Учитель англ.языка

Дагбажалсанова Цыжит Дашицыреновна

Высшее

учитель англ-нем языка

ЗабГГПУ, 2006

-

-

13

Учитель китайского языка

Батожаргалова

Балма 

Баторовна

Высшее

учитель кит –англ языков ГОУ ВПО БГУ, 2008

-

-

14

Учитель  математики

Батожаргалова Шойдогма Михайловна

Высшее

учитель матем. и физики

ЧГПИ,1981

Первая

«Инновац. обр. технологии в системе проф. обучения», 72ч.

СУНЦ НГУ, 2010

15

Учитель  математики

Дугарова Цындыма Батоевна

Высшее

учитель матем. и физики

Иркутский ГПИ,1996

Вторая

-

16

Учитель  математики

Цыденова Людмила Батожаргаловна

Высшее

учитель матем. и физики

ЧГПИ,1988

Первая

«Обновление содержания математического образования в условиях модернизации образования», 72 ч.

2008, АИПК

17

Учитель  математики

Цыренжапова Цыцык Бальжинимаевна

Высшее

учитель матем. и физики

ЧГПИ,2006

Вторая

«Инновац. обр. технологии в системе проф. обучения», 72ч.

СУНЦ НГУ, 2008

18

Учитель  математики

Бадмаева

Соелма

Кимовна

Высшее

учитель матем. и физики

ЧГПИ,1983

Высшая

«Управление изменениями»,72ч.

2009,АИПК

19

Учитель  истории, обществознания

Рабданова Любовь Шираповна

Высшее

учитель истории и общ.

ЧГПИ, 1984

Высшая

-

20

Учитель  истории, обществознания

Жигмитдоржиева Ханда Дашицыреновна

Высшее

учитель истории и общ. БГУ,1992

Первая

-

21

Учитель  истории, обществознания

Гунгаев Цырендаши Баярович

Высшее

учитель истории и обществозн.

 БГУ,2004

Вторая

«Обновление содержания в методике препод. истории и общ.  в условиях модернизации образования», 110ч.

2010, АИПК

22

Учитель  обществознания

Дондокова

Баирма Цыдендоржиевна

Высшее

учитель обществозн.

БГУ,1997

Вторая

«Обновление содержания в методике препод. общ.  в условиях модернизации образования», 110ч.

2008, АИПК

23

Учитель  истории, обществознания

Раднаев

Булат Кишигтуевич

Высшее

учитель истории, обществознания

БГУ,2010

-

-

24

Учитель  географии

Цырендашиева Баярма

Раднаевна

Высшее

учитель  географии, биологии ЧГПИ,1995

Первая

«Подготовка педагога к работе с одар. детьми и молодежью», 72 ч.

2010, Москва

25

Учитель  географии

Батомункуева Жаргалма Батомункуевна

Высшее

учитель географии, биологии ЗабГГПУ, 2007

-

-

26

Учитель бур яз. и лит-ры

Жанчипова Цыцыгма Самбуевна

Высшее

учитель бур яз. и лит-ры

БГПИ, 1981

Высшая

«Обновление содержания в методике препод. бурятского языка», 72 ч.

2008, АИПК

27

Учитель бур яз и лит-ры

Цыремпилова Ольга

Шулуновна

Высшее

ЧГПИ,1991

учитель бур яз. и лит-ры

БГУ,1997

Высшая

«Обновление содержания в методике препод. бурятского языка», 72 ч.

2008, АИПК

28

Учитель бур яз,

лит-ры

Юмова

Баирма Юмсуновна

Высшее

учитель бур яз. и лит-ры

БГУ,1996

Вторая

«преподавание бур. языка уч-ся ранее не изуч. родной язык»,72

2008,АИПК

29

Учитель  биологии

Дондокова

Елена

Эрдынеевна

Высшее

учитель химии, биологии ЧГПИ,1974

Высшая

-

30

Учитель  биологии

Бальжинимаева Бальжит Бальжинимаевна

Высшее

учитель химии, биологии ЧГПИ,

Первая

«Научно-метод. сопр. инновац. деят-ти субъектов обр. процесса»,36ч.

2010, АИПК

31

Учитель химии

Анандаева

Арюна Батомункуевна

Высшее

учитель химии ЗабГПУ,

2005

Первая

«Инновации с сист. проф. обучения ест. науч. и гум. цикла», 72ч.

СУНЦ НГУ, 2008

32

Учитель физики

Тучинова

Инга

Майевна

Высшее

учитель физики и математики

ЗабГГПУ, 2000

Вторая

«Инновации с сист. проф. обучения ест. науч. и гум. цикла», 72ч.

СУНЦ НГУ, 2009

33

Учитель физики

Базарсадаев

Баир Цыденжапович

Высшее

учитель физики и матем.

БГУ,2001

Первая

«Инновации с сист. проф. обучения ест. науч. и гум. цикла», 72ч.

СУНЦ НГУ, 2008

34

Учитель информатики и ИКТ

Рабданова Жаргалма Баторовна

Высшее

учитель физики и математики

Иркутский ГПУ,1998

 

-

"Инновационные образовательные технологии в системе профильного обучения" ,78 ч.

СУНЦ НГУ, 2010

35

Учитель

информатики и ИКТ

Готопова Цыжидма Цыренжаповна

Высшее

учитель матем. и информатики

БГУ, 2002

Первая

«Обновление матем. образования в условиях модернизации совр. образования»,72 ч.

2007, АИПК

36

Учитель обслуж. труда

Дашинорбоева Юлия Владимировна

Высшее

учитель

технологии и

пред-ства ЗабГПУ,2001

Вторая

«Обновление содержания технологического образования в условиях модернизации совр. образования»,110 ч.

2008, АИПК

37

Учитель технич. труда

Базаров

Цырен Эрдынеевич

Высшее

учитель

технологии и

пред-ства

 БГУ,1997

Вторая

«Обновление содержания технологического образования в условиях модернизации совр. образования»,110 ч.

2010, АИПК

38

Учитель   физкультуры

Аюшиев

Гарма

Цыбенович

Высшее

учитель   физкультуры ЗабГПУ, 2001

Первая

«Модернизация физ. культуры в школе», 72ч.

2009, БГУ

39

учитель физкультуры

Эрдынеев

Саян

Ринчинович

Высшее

учитель   физкультуры БГУ,2003

Вторая

«Обновление содержания физического образования…», 120 ч. АИПК, 2011

40

Руководитель ОБЖ

Рабданов

Даба

Дугарович

Высшее

учитель физической культуры

БГПИ, 1985

Первая

-

41

Учитель музыки

Дараева

Дарима Рыкселовна

Высшее

 

ВСГАКИ,2002

Первая

«Обновление содержания муз. образования..», 72ч

2008,АИПК

42

Соцпедагог

Мункуева Ольга Цыденовна

 

Высшее

учитель русского языка и литературы

ХабГПИ, 1981

Первая

«Обновление содержания филологического образования в условиях модернизации совр. образования», 72 ч.

2008, АИПК

43

Валеолог

Раднаева

Очирма Владимировна

Высшее

учитель матем.

ГО НГПУ,2010

-

-

44

Педагог-психолог

Найданова

 Баирма Арсалановна

Высшее

педагог-психолог НГУ,2008

-

-

45

Библиотекарь

Дамдинжапова Светлана Ендоновна

Высшее

учитель истор., и обществозн.

педагог-психолог

ЧГПИ,1983

БГПИ,1995

Первая

«Инновационная деятельность школьной библиотеки», 110 ч.

АИПК, 2006г.

 

46

Педагог-организатор

Очиров

Батор Владимирович

Сред. спец.

учитель музыки

муз. рук-ль

Ирк. пед.колледж, 2007

-

-

47

Педагог-организатор руководитель студии эстрадного пения

Дамдинжапов Баир Дашидоржиевич

Высшее

худ. рук. народ.хора

ВСГАКИ, 2006

Вторая

-

48

Педагог-организатор

руководитель фольклорного ансамбля

Дондокова-Замбалаева

Баира Тубановна

Высшее

фольклорист ВСГАКИ,  2002

Первая

«Совершенствование работы классных руководителей», 72 ч. АИПК,  2009

 

49

Педагог-организатор

рук-ль оркестра БНИ

Балданова

Дарима Хуригадаевна

Высшее

артист и дирижер оркестра

ВСГАКИ, 2002

Высшая

«Национальные инструменты Евразии», 72ч.

У-Удэ, 2009

 

50

Заведующий

интернатом

Бальжинимаева Валентина Дмитриевна

Высшее

учитель рус.яз. и литературы

БГПИ, 1982

Первая

«Задачи пед. коллектива по внедрению иннов. образоват. программ», 72 ч.

Москва, 2008г.

51

Воспитатель интерната

Батуева

Жаргалма Анандаевна

Высшее

учитель нач. классов по спец. «Педаг. методика и нач. обр.»

ЗабГПУ,2005

-

«Обновление содержания воспитания», 110 ч.

ГОУ  ДПО АИПК,2010г

52

Воспитатель интерната

Лхамаева

Оюна Цоктонарановна

Высшее

учитель

технологии и

пред-ства

ЗабГПУ, 2001

-

-

53

Воспитатель интерната

Юмова Наталья Шухуртоевна

Высшее

соц.педагог ИГУ,2008

-

«Обновление содержания воспитания», 110 ч.

ГОУ  ДПО АИПК,2010г

 

 

 

Совместители

 

№ п/п

Должность

по тарификации

(преподаваемый предмет)

Ф.И.О.

 

Образование и специальность по диплому,

название вуза, год окончания

Квалификационная категория

Сведения

о повышении квалификации

(тематика, сроки,

место проведения курсов,

количество часов)

Основное

место работы

1

Учитель англ языка

Шагдаржапова Жаргалма Цыденовна

Высшее

учитель англ. и нем.языка БГУ,2004

Вторая

«Академическая мобильность учит. ин. языка в усл. присоед. к Болонскому процессу», 72 ч.

2009, БГУ

АФ БГУ

2

Учитель географии

Цыденещиева

Дарима Батожаргаловна

Высшее

учитель географии

ЗабГПУ,2003

Вторая

-

Агинская вечерняя школа

3

Учитель ИЗО

Бочкарева Цыпелма Батоцыреновна

Высшее

учитель ИЗО

ВСГАКИ, 2009

Вторая

«натюрморт в графике, цвете и его декорат. интерпретация», 72 ч.

2010 г, Чита

Агинская школа искусств

4

Учитель физики

Аюров

Болот

Баторович

Высшее

учитель физики и мат. ЗабГПУ, 2003

Первая

«Обновление содержания физического образования…», 72 ч.

2008, АИПК

АСОШ№3

5

Учитель физики

Зориктуева Светлана Дамбиевна

Высшее

учитель физики и мат.

ЧГПИ,1978

Первая

«Обновление содержания физического обр. в усл. форм. совр. модели обр.», 110ч.

2010 г,АИПК

АСОШ№4

6

Руководитель клуба «Журналистика»

шеф-редактор газеты «Шанс»

Жамсаранова Соелма Балданжаповна

Высшее

учитель

русского и бур. языка

ИГУ,  2001

Вторая

-

ООО

бизнес-инкубатор

 

7

Педагог-организатор

руководитель по классу йочин

Тудупдоржиева

Саран

Батоевна

Высшее

фольклорист

ВСГАКИ, 2002

Вторая

«Акт. вопросы обучения игре на народных инструментах», 72 ч.

2010,У-Удэ

Ансамбль

«Амар сайн»

8

Хореограф

Дамдинова

Жанна Бавасановна

Высшее

хореограф

ВСГАКИ,2001

Первая

-

Ансамбль

«Амар сайн»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Темы самообразования учителей Агинской окружной гимназии

(индивидуальные инновационные проекты)

 

МО учителей русского языка и литературы

ФИО

Тема

Форма диссеминации

1.                    

Амагаланова Б.Б.

Деятельностный подход в обучении русскому языку и литературе как фактор формирования ключевых компетенций

Мастер-класс

2

Димчикова Э.Д.

Формирование коммуникативной компетенции через интеграцию предметов «Русский язык», «Литература», «Риторика»

Открытый урок

3

Дылгырова Р.Д.

Формирование коммуникативной компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы

Мастер-класс

4

Мункуева Д.Д.

Развитие творческого мышления учащихся в учебной деятельности

Мастер-класс на МО

5

Мункуева О.Ц.

Технология критического мышления в индивидуальном образовании на уроках русского языка и литературы

Выступление на заседании МО

6

Ринчинова С.Г.

Технология внедрения индивидуализации образования в предметную область «русский язык и литература»

Мастер-класс

7

Саганова И.Н.

Формирование критического мышления через чтение и письмо как фактор развития интеллектуальной компетентности учащихся

Мастер-класс

8

Шойдокова Н.Ц.

Формирование общекультурных компетенций учащихся на уроках МХК

Мастер-класс

 

Темы самообразования учителей МО математики

ФИО учителя

Тема самообразования

Реализация

1

Батожаргалова Ш.М.

Методы и приемы модульного обучения на уроках математики.

выступление на заседании МО

2

Бадмаева С.К.

Формирование исследовательской компетентности в процессе обучения математике

выступление на заседании МО

3

Иванова Б.Б.

Индивидуальный образовательный маршрут ученика.

выступление на заседании МО

4

Мункуева Ц.Б.

Дифференцированный подход в процессе обучения математике

выступление на заседании МО

5

Цыденова Л.Б.

Проблемное обучение как фактор успешного усвоения математики.

выступление на заседании МО

6

Шагдарцыренова А.Н.

Проблемный подход в обучении решению задач.

выступление на заседании МО

7

Шойдонова А.Ц.

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики

выступление на заседании МО

МО учителей иностранного языка

ФИ учителя

 

Тема самообразования

1.        Дамдинжапова О. М.

Технология языкового портфеля в индивидуализации образования

2.        Жапова Р. Г.

Обучение монологической речи учащихся на контрольно-обобщающем уроке по теме.

3.        Шагдаржапова Ж. Ц.

Индивидуализация образования на уроках английского языка в углубленных классах

4.        Цыжипова Н. В.

Использование ИКТ на уроках английского языка

5.        Жамбалова Э. Ч.

ИКТ на уроках иностранного языка

 

6.        Дагбажалсанова Ц. Д.

Современные образовательные технологии

 

7.        Батожаргалова Б. Б.

Современные образовательные технологии

 

8.        Бабуева Л. Ч.

Современные образовательные технологии

 

 

 

 

МО учителей предметов обществоведческого цикла

1

Дондокова Б.Ц.

Развитие интеллектуальных способностей учащихся на уроках обществознания через использование элементов технологии формирования критического мышления

2

Гунгаев Ц.Б.

Формирование и развитие у учащихся активной и отвественной гражданской позиции на уроках истории, обществознания и права через технологию проблемного обучения

3

Рабданов Д.Д.

Использование информационных технологий на уроках ОБЖ

4

Рабданова Л.Ш.

Формирование патриотизма и гражданской позиции на уроках истории через технологию проблемного обучения

5

Раднаев Б.К.

Формирование метапредметных результатов на уроках истории

6

Цырендашиева Б.Р.

Активизация познавательной деятельности посредством внедрения исследовательских методов в обучении географии

 

МО учителей предметов естественнонаучного цикла

1

Анандаева А.Б.

Дондокова Е.Э.

Бальжинимаева Б.Б.

Базарсадаев Б.Ц.

Определение эффективных технологий исследовательской деятельности на уроках химии, биологии и физики

2

Аюшиев Г.Ц.

Создание лаборатории по обследованию оценки состояния здоровья учащихся

 

МО учителей предметов НРК

1.

Жанчипова Ц.С.

Обновление содержания литературного образования  в 5 класс

2.

Цыремпилова О.Ш.

Формирование этнокультурных компетенций на уроках бурятского языка и литературы.

3.

Дашинорбоева Ю.В.

Расширение проектной деятельности учащихся в социальную сферу жизни

 

4.

Базаров Ц.Э.

Формирование системы мониторинга  учебных достижений учащихся на уроках технологии

 

5.

Бочкарёва Ц.Б.

Национально-региональный компонент на уроках  изобразительного искусства.

 

6.

Юмова Б.Ю.

Проектная технология в преподавании бурятской литературы программе

7.

Дараева Д.Р.

Использование информационных технологий на уроках музыки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Реализация инновационной деятельности в АОГИ

 

Региональные проекты

Федеральные проекты

Международные проекты

«Индивидуализация образования гимназии с допрофессиональной управленческой подготовкой».

Проект реализуется с 2005-2006г.

В ходе проекта разработана модель формирования управленческих компетентностей, открыты управленческий классы, проведён мастер-класс на РОФ в 2006г.

 

«Создание модели гимназии, реализующей проект допрофессионального выявления и подготовки будущих управленцев»

Проект реализуется с 1999г.

В ходе проекта разработана образовательная программа гимназии и сборник стандартов, разработаны ОП по учебным дисциплинам управленческого цикла, ОП клубов по интересам и кружков, нормативно-правовая документация, создана действенная система ученического самоуправления и центр достижения учащихся, проведена НПК по результатам ОЭР.

Участник проекта «Будущее за ИКТ!» (с 2009г)

В ходе проекта реализуется программа «Школьный университет», приобретён статус  базовой школы по формированию ИКТ-компетентности школьника

«Индивидуализация образования в Агинской окружной гимназии-интернате» (подана заявка на присвоение статуса ФИП по реализации данного проекта)

 

Участник международного проекта FLEX.

Двое учащихся АОГИ прошли обучение в США. Одна ученица выбыла в США для обучения в августе текущего года.

«Образовательные технологии реализации

метапредметного подхода в урочной деятельности

в Агинской окружной гимназии-интернате»(подана заявка на присвоение статуса ФИП по реализации данного проекта)

 

 

 

 

В целях распространения опыта реализации инновационных проектов в Агинской окружной гимназии в 2008 и 2009 г.г. были проведены:

·         Межрегиональный педагогический форум «Образование: лидерство и конкурентоспособность»

·         Межрегиональный педагогический форум «Индивидуализация образования: опыт, проблемы,  перспективы»

Информационное письмо

о межрегиональном педагогическом форуме

«Образование: лидерство и конкурентоспособность»

 

Межрегиональный педагогический форум «Образование: лидерство и конкурентоспособность» (далее - форум) проводится в рамках мероприятий по распространению опыта  федеральной  экспериментальной  площадки Министерства образования и науки РФ ГОУ «Агинская окружная гимназия».

I.                   Цели и задачи форума

Цель форума: распространение опыта реализации инновационных проектов в Агинской окружной гимназии.

Задачи форума:

-  обобщение опыта работы Агинской окружной гимназии по итогам реализации культурно-образовательного проекта «Создание модели гимназии, реализующей проект допрофессиональной подготовки будущих управленцев»;

- ознакомление с механизмами реализации инновационных проектов в Агинской окружной гимназии;

- обсуждение перспектив развития инновационной деятельности Агинской окружной гимназии в образовательном пространстве округа.

II.                Сроки и место проведения

Форум проводится 17 апреля 2008 года в ГОУ «Агинская окружная гимназия» по адресу: п. Агинское, ул. Бадмажабэ, 2, тел. (302-39)3-50-41

III.             Участники форума

К участию в форуме приглашаются директора,  заместители директоров по научно-методической работе, учителя высшей квалификационной категории школ Агинского Бурятского автономного округа, Читинской области, Республики Бурятия, Республики Саха-Якутия и других регионов России, преподаватели ЗабГГПУ, БГУ (УОК БГУ), НГУ, ДВГТУ, преподаватели Агинского ИПК, представители родительской общественности Агинской окружной гимназии.

В рамках форума организована работа круглых  столов, Интернет- конференция.

IV.             Программа форума

Программа форума включает:

9.00 – 10.00               Регистрация участников, обзорная экскурсия по гимназии

10.00 – 11.00             Открытие Форума

11.00 – 12.00              Пленарное заседание

13.00 – 15.00             Открытые уроки учителей

                                   Мастер – классы учителей гимназии

ИНТЕРНЕТ-конференция «Образование: лидерство и конкурентоспособность»

15.00 – 16.00              Круглый стол «Лидер XXI века: каков он?»

Круглый стол «Креативность учителя и конкурентоспособность ученика: грани влияния»

Круглый стол «Лидерство и гражданское общество»

16.30 – 17.30             Концерт учащихся гимназии «Время»

17.30 – 18.30             Подведение итогов форума, закрытие форума 

V.                Условия участия в форуме

Данное информационное письмо является официальным приглашением на форум.

Расходы на проезд и питание участников производятся из средств командирующих организаций, расходы на подготовку и проведение форума – за счет принимающей организации.

 

 

Информационное письмо

о межрегиональном педагогическом форуме

«Индивидуализация образования: опыт, проблемы, перспективы»

 

Межрегиональный педагогический форум «Индивидуализация образования: опыт, проблемы,  перспективы» (далее - Форум) проводится в рамках мероприятий по распространению опыта федеральной экспериментальной площадки Министерства образования и науки РФ МОУ «Агинская окружная гимназия».

 

VI.             Цели и задачи форума

Цель Форума: диссеминация опыта реализации инновационных проектов в Агинской окружной гимназии.

Задачи Форума:

-  обобщение опыта работы Агинской окружной гимназии по реализации инновационного проекта «Индивидуализация образования в Агинской окружной гимназии»;

- обсуждение перспектив развития инновационной деятельности Агинской окружной гимназии в образовательном пространстве Забайкальского края.

 

VII.          Сроки и место проведения

Форум проводится 03 апреля 2009 года в МОУ «Агинская окружная гимназия» по адресу: п. Агинское, ул. Бадмажабэ, 2, тел. 8(302-39)3-50-41. Начало в 9часов.

 

VIII.       Участники Форума

К участию в Форуме приглашаются руководители органов управления образования муниципальных районов Забайкальского края, директора школ Забайкальского края, Республики Бурятия и других регионов России, представители родительской общественности Агинской окружной гимназии.

 

IX.             Программа Форума

Программа Форума включает: презентацию инновационного проекта, открытые уроки учителей, мастер – классы учителей  и администрации

 

X.                Условия участия в Форуме

Данное информационное письмо является официальным приглашением на Форум.

Предварительные заявки (См. Приложение) на участие принимаются до 18 часов местного времени  01 апреля 2009 года по телефону/факсу  8(302-39)3-50-41.

Расходы на проезд, проживание и питание участников производятся из средств командирующих организаций, расходы на подготовку и проведение форума – за счет принимающей организации.

 

XI.             Дополнительная информация

Стоимость проживания 1 участника  - 400 рублей в сутки, питания (завтрак, обед) -150 рублей.

 

 

 

 

 

 

 

Перспективный план повышения квалификации руководящих и педагогических работников.

ФИО работника полностью

Должность работника

Категория

Предполагаемый срок посещения КПК

Рук.

Педаг.

2011-12

2012-13

2013-14

2014-15

2015-16

1.       

Амагаланова Б.Б.

русс яз

 

14

 

 

+

 

 

2.       

Анандаева А.Б.

Химия

 

13

 

 

+

 

 

3.       

Аюшиев Г.Ц.

Физкультура

 

13

 

+

 

 

 

4.       

Бадмаева С.К.

математика

 

14

 

+

 

 

 

5.       

Базаров Ц.Э.

Труд

 

12

 

 

+

 

 

6.       

Базарсадаев Б.Ц.

Физика

 

13

+

 

 

 

 

7.       

Балданова Д.Х.

ПО

 

14

 

 

+

 

 

8.       

Бальжинимаева  В.Д.

ПО

 

13

 

 

+

 

 

9.       

Бальжинимаева Б.Б.

Пр , био,эк

 

13

+

 

 

 

 

10.   

Батожаргалова Ш.М.

Матем

 

13

 

+

 

 

 

11.   

Батомункуева А.Д.

Ист.

Директор 14

+

 

 

 

 

Учитель

+

 

 

 

 

12.   

Готопова Ц.Ц.

ИТ

 

13

+

 

 

 

 

13.   

Дагбажалсанова Ц.Д.

Англ.яз

 

-

+

 

 

 

 

14.   

Дамдинжапов Б.Д.

ПО

 

12

+

 

 

 

 

15.   

Дамдинжапова О.М.

Англ яз

 

13

+

 

 

 

 

16.   

Дашинорбоева Ю.В.

Труд , право

 

12

 

+

 

 

 

17.   

Димчикова Э.Д.

Русс яз,

 

14

 

+

 

 

 

18.   

Дондокова Б.Ц.

Общ,

 

12

+

 

 

 

 

19.   

Дондокова-Замбалаева Б.

ПО

 

13

 

+

 

 

 

20.   

Дылгырова Р.Д.

Русс яз,

 

14

 

+

 

 

 

21.   

Жамбалова Э.Ч.

Кит.англ.яз

12

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

22.   

Жанчипова Ц.С.

Буряз

 

14

 

 

+

 

 

23.   

Жапова Р-Х.Г.

Англ яз

 

13

+

 

 

 

 

24.   

Иванова Б.Б.

Матем  

Зам.дир.14

 

 

+

 

 

учитель

+

 

 

 

 

25.   

Людофа Т.В.

Рус

Зам.дир.13

+

 

 

 

 

Учитель

 

+

 

 

 

26.   

Мункуева Д.Д.

Русс  яз

 

14

 

 

+

 

 

27.   

Мункуева О.Ц.

Русс яз,

 

13

+

 

 

 

 

28.   

Мункуева Ц.Б.

математика

 

12

+

 

 

 

 

29.   

Очиров Б.В.

ПДО

 

12

+

 

 

 

 

30.   

Рабданов Д.Д.

ОБЖ

 

13

+

 

 

 

 

31.   

Рабданова Ж.Б.

ИТ

 

-

+

 

 

 

 

32.   

Рабданова Л.Ш.

Ист,общ,пр

 

14

+

 

 

 

 

33.   

Раднаев Б.К.

Ист,общ,пр

 

-

 

+

 

 

 

34.   

Раднаева О.В.

Валеолог

 

-

 

+

 

 

 

35.   

Ринчинова С.Г.

Русс. Яз.

 

14

 

 

+

 

 

36.   

Саганова И.Н.

Русс яз.

 

13

+

 

 

 

 

37.   

Санжитова Н.Д.

ПО Осу ,дуи,

 

13

 

 

+

 

 

38.   

Цыденова Л.Б.

Математика

 

13

+

 

 

 

 

39.   

Цыжипова Н.В.

Англ.яз

 

12

+

 

 

 

 

40.   

Цыремпилова О.Ш

Буряз

 

14

 

+

 

 

 

41.   

Цырендашиева Б.Р

Геогр

 

13

+

 

 

 

 

42.   

Шагдарцыренова А.Н.

Матем.

 

-

+

 

 

 

 

43.   

Шойдокова Н.Ц.

МХК, филос

 

14

 

 

+

 

 

44.   

Шойдонова А.Ц.

Матем.

 

-

+

 

 

 

 

45.   

Эрдынеев С.Р.

Физкул

 

12

 

 

+

 

 

46.   

Юмова Б.Ю.

Буряз

 

12

 

+

 

 

 

47.   

Батомункуева Ж.Б.

 

 

-

 

+

 

 

 

48.   

Батожаргалова Б.Б.

 

 

-

 

+

 

 

 

49.   

Дугарова Ц.Б.

 

 

12

 

+

 

 

 

50.   

Жигмитдоржиева Х.Д.

 

 

13

 

+

 

 

 

51.   

Иванова О.Ц.

 

 

-

 

+

 

 

 

52.   

Найданова Б.А.

 

 

-

 

+

 

 

 

53.   

Тучинова И.М.

 

 

12

 

+

 

 

 

 

Перспективный план аттестации

руководящих и педагогических работников

 

ФИО работника полностью

Должность работника

Категория

Дата последней аттестации

Дата окончания

Предполагаемый срок аттестации

(указать на какую)

 

2011-12

2012-13

2013-14

2014-15

2015-16

1

Амагаланова Б.Б.

русс яз

14

24.12.2010

24.12.2015

 

 

 

 

+

2

Анандаева А.Б.

Химия

13

16.12. 2010

16.12.2015

 

 

 

 

+

3

Аюшиев Г.Ц.

Физкультура

13

27.01.2010

27.01.2015

 

 

 

 

+

4

Бадмаева С.К.

математика

14

19.01. 2009

19.01.2014

 

 

 

+

 

5

Базаров Ц.Э.

Труд

12

01.01.2011

01.01.2016

 

 

 

 

+

6

Базарсадаев Б.Ц.

Физика

13

20.02. 2007

20.02.2012

+

 

 

 

 

7

Балданова Д.Х.

ПО

14

24.12. 2010

24.12.2015

 

 

 

 

+

8

Бальжинимаева  В.Д.

ПО

13

16.12. 2010

16.12.2015

 

 

 

 

+

9

Бальжинимаева Б.Б.

Пр , био,эк

13

20.01.2005

20.01.2010

+

 

 

 

 

10

Батожаргалова Ш.М.

Матем

13

23.01.2008

23.01.2013

 

+

 

 

 

11

Батомункуева А.Д.

Ист.

14

10.01. 2007

10.01.2012

+

 

 

 

 

12

Готопова Ц.Ц.

ИТ

13

03.12.2006

03.12.2011

+

 

 

 

 

13

Дагбажалсанова Ц.Д.

Англ.яз

-

-

 

 

+

 

 

 

14

Дамдинжапов Б.Д.

ПО

12

01.03.2008

01.03.2013

 

 

+

 

 

15

Дамдинжапова О.М.

Англ яз

13

23.01.2008

23.01.2013

+

 

 

 

 

16

Дашинорбоева Ю.В.

Труд , право

12

01.03. 2008

01.03.2013

 

 

+

 

 

17

Димчикова Э.Д.

Русс яз,

14

19.01.2010

19.01.2015

 

 

 

 

+

18

Дондокова Б.Ц.

Общ,

12

01.03.2009

01.03.2014

+

 

 

 

 

19

Дондокова-Замбалаева Б.

ПО

13

15.01.2009

15.01.2014

 

 

 

 

+

20

Дылгырова Р.Д.

Русс яз,

14

19.01.2010

19.01.2015

 

 

 

 

+

21

Жамбалова Э.Ч.

Кит.англ.яз

12

01.03.2008

01.03.2013

+

 

 

 

 

22

Жанчипова Ц.С.

Буряз

14

19.01.2010

19.01.2015

 

 

 

+

 

23

Жапова Р-Х.Г.

Англ яз

13

29.01.2010

29.01.2015

 

 

 

 

+

24

Иванова Б.Б.

Матем  

14

24.12.2010

24.12.2015

 

 

 

 

+

25

Людофа Т.В.

Рус

13

16.12.2010

16.12.2015

 

 

 

 

+

26

Мункуева Д.Д.

Русс  яз

14

24.12.2010

24.12.2015

 

 

 

 

+

27

Мункуева О.Ц.

Русс яз,

13

15.01.2009

15.01.2014

 

 

 

+

 

28

Мункуева Ц.Б.

математика

12

01.03.2009

01.03.2014

 

 

 

+

 

29

Рабданов Д.Д.

ОБЖ

13

23.01.2008

23.01.2013

 

 

+

 

 

30

Рабданова Ж.Б.

ИТ

-

19.03.2004

19.03.2009

+

 

 

 

 

31

Рабданова Л.Ш.

Ист,общ,пр

14

11.01.2008

11.01.2013

 

 

+

 

 

32

Раднаев Б.К.

Ист,общ,пр

-

-

 

 

+

 

 

 

33

Раднаева О.В.

Валеолог

-

-

 

 

+

 

 

 

34

Ринчинова С.Г.

Русс. Яз.

14

10.01.2007

10.01.2012

+

 

 

 

 

35

Саганова И.Н.

Русс яз.

13

15.01.2009

15.01.2014

+

 

 

 

 

36

Санжитова Н.Д.

ПО Осу ,дуи,

13

27.01.2010

27.01.2015

 

 

 

+

 

37

Цыденова Л.Б.

Математика

13

27.02.2007

27.02.2012

 

+

 

 

 

38

Цыжипова Н.В.

Англ.яз

12

01.03.2008

01.03.2013

+

 

 

 

 

39

Цыремпилова О.Ш

Буряз

14

24.12.2011

24.12.2016

 

 

 

 

+

40

Цырендашиева Б.Р

Геогр

13

29.01.2010

29.01.2015

 

 

 

 

+

41

Шагдарцыренова А.Н.

Матем.

-

-

 

+

 

 

 

 

42

Шойдокова Н.Ц.

МХК, филос

14

2009

 

 

 

 

+

 

43

Шойдонова А.Ц.

Матем.

-

--

 

+

 

 

 

 

44

Эрдынеев С.Р.

Физкул

12

01.01.2011

01.01.2016

 

 

 

 

+

45

Юмова Б.Ю.

Буряз

12

01.03.2008

01.03.2013

 

 

+

 

 

46

Батомункуева Ж.Б.

 

-

-

 

 

 

+

 

 

47

Батожаргалова Б.Б.

 

-

-

 

 

+

 

 

 

48

Дугарова Ц.Б.

 

12

15.02.2007

15.02.2012

 

 

+

 

 

49

Жигмитдоржиева Х.Д.

 

 

20.01.2005

20.01.2010

 

 

+

 

 

50

Иванова О.Ц.

 

-

-

 

 

 

+

 

 

51

Найданова Б.А.

 

-

-

 

 

 

+

 

 

52

Тучинова И.М.

 

 

25.04.2005

25.04.2010

 

 

+

 

 

53

Эрдынеева Ц.Г

биология

 

13.03.2007

13.03.2012

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Реализация направления

«Современная школьная инфраструктура»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.     Материально-техническая база АОГИ

2.    Тип здания -2 кирпичных двухэтажных здания_______________________

3.    Год ввода в эксплуатацию – поэтапное строительство, 2002 г., 2004 г., 2006 г., 2008 г.________________________________________________________

4.    Проектная мощность          - гимназия – 575, интернат - 86_________________

5.    Реальная наполняемость    - гимназия - 557, интернат - 86________________

6.    Перечень  учебных кабинетов:

     а) кабинеты русского языка и литературы - 5

     б) кабинеты математики - 3

     в) кабинеты иностранных языков – 5

      г) кабинет химии – 1

д) кабинет биологии – 1

е) кабинет физики – 1

ж) кабинет информатики – 2

з) кабинет истории – 1

и) кабинет обществознания – 1

к) кабинет бурятского языка и литературы – 2

л) кабинет географии – 1

м) кабинет музыки – 1

н) кабинет ОБЖ – 1

о) кабинет хореографии - 1

 6. Перечень мастерских:

а) учебная мастерская для мальчиков;

б) учебная мастерская для девочек

7.    Библиотека: площадь  - 91,17; книжный фонд - 16220, в том числе учебники -  11053, методическая литература - 1088

8.     Спортивный зал - 1, площадь – 288 м2   

9.     Спортивная площадка - отсутствует, площадь -

10.    Столовая  - в гимназия – 1, интернате - 1, площадь – в гимназии – 135,4 м2 , интернате – 79,5 м2 , число посадочных мест – в гимназии – 186, интернате - 86

11.    Актовый зал - 1, площадь – 278,64

12.    Медицинский кабинет в гимназии, площадь – 15,25 м2

13.    Медицинский кабинет в интернате, площадь – 8,31 м2

14.    Стоматологический кабинет – 10,65 м2

15.    Процедурный кабинет – 13,38 м2

16.    Медицинский изолятор – 8,31 м2

17.     Учебная комната в интернате – 32,32 м2

18.    Жилые комнаты - 29

 

 

 

1.   Информационно-технические средства обеспечения образовательного процесса

Компьютерные классы и комплексы

 

Описание компьютерного класса или комплекса (количество, спецификации серверов, рабочих станций)

Установлен

(кабинет информатики, учебные кабинеты, администрация и пр.)

Использование

 (предметы)

 

Год

установки

 

1

11 комп +1 учительский

кабинет информатики

ИКТ, физика, математика.

2002

2

11 комп +1 учительский

кабинет информатики

ИКТ, физика, математика.

2002

3

5 комп +1 учительский

Информационный центр

 

2006

4

11 комп +1 учительский

Английского языка

Английский и китайские языки

2004

 

 

 

Сеть и сетевое оборудование

 

1.Тип сети                                         Локальная_________________________________  

AreNet. EnterNet. Iola. Token Ring, прочее

2. ОперационнаясистемаUbuntu 9.04 i386, edubuntu-10.04-dvd-i386.iso, Windows XP.

                                               Nowell Netware (версии2.2; 2.15; 3.11; 3.12; 4.01; 4.02; 4.1),

                                     MS Windows95, Lantastig, Lan Serwer, OS/2, Iola ипр.

 

3. Количество станций ______-__________________________________________                                                                                     

 

4. Количество серверов ______1_________________________________________                                                                                     

 

5. Другое ___________-_______________________________________________                                                                                                            

 

Дополнительное оборудование

 

Наименование

Характеристики

Количество

Производитель

 

Модем

 

 

Сканер

 

 

факс-модем

факс

принтер

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МФУ

 

 

 

 

Плоттер

Копировальный аппарат

 

проекционная система

 

 

 

 

 

телевизор

 

 

 

 

видеомагнитофон

 

 

 

видеокамера

 

другие средства ТСО

 

DVD проигрыватель

 

 

 

 

Демонстрационное оборудование

Плазменная панель

 

Вебкамера

 

ЖК-телевизор

Интерактивная доска

МТС-коннект

 

hpscanjet 2400

hpscanjet 4370

BENQ SCANNER 5000

BENQ SCAN TO WEB

-

Panasonic KX-FT 938

Canon LBP 2900

Samsung ML-2015

HP 1020

hp Laser Jet 1000Series

hp Laser Jet 1200Series

Canon PIXMA iP 4200

HP Deckjet 610C   

OKI 1610n 

Canon LASER SHOT LBP 1120

EPSON EPL-6200

Canon LBP 1120

LEXMARK X3350

HP Laser Jet 1320

Canon PIXMA iP 4500

Canon MF 3111

Canon MF 3128

Canon MF 3225

Xerox WorkCentre PE220 Series

-

 

Canon IR2016

Canon IR2016J

Acer PD 525 D

Benq MP611

ASK Proxima

BENQ PB 2250

VIEW SONIC PJD5112

BENQ PB 2250

SHIVAKI  STV  2199

ERISSON

ROLSEN

SHIVAKI STV 2199

JVC

LG  L218

Panasonic NV -SJ50AM

STB

Toshiba

Panasonic MD10000

Sony dcr-dvd810e

 

 

Elenberg DVD – 2405

LG DVD/VCR COMBI RECEIVER LH-CX 440X

PHILIPS DVD 8701

Vitek

PHILIPS FLAT

 

Samsung Plasma DISPLAY PS-50091HR

Philips

logitech C270

PRIMA HDTV

1

 

4

3

1

1

 

1

20

3

1

1

1

1

1

1

 

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

 

 

 

1

1

2

4

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

 

 

1

 

1

1

1

1

 

1

 

1

1

2

5

МТC

 

HP

HP

Benq

Benq

 

Panasonic

Canon

Samsung

HP

HP

HP

Canon

HP

OKI

 

Canon

Epson

Canon

Lexmark

HP

Canon

Canon

Canon

Canon

Xerox

 

 

 

Canon

Canon

Acer

Benq

ASK Proxima

Benq

VIEW SONIC

BENQ

SHIVAKI

ERISSON

ROLSEN

SHIVAKI STV 2199

JVC

LG

Panasonic

STB

Toshiba

Panasonic

Sony

 

 

Elenberg

LG

 

 

Vitek

PHILIPS FLAT

 

Samsung

 

Philips

Logitech

PRIMA

SMART

 

                  

Электронные учебные программы, учебники, пособия

 

                              

Наименование программы

Разработчики

Применение

Русский язык

Алгазин Н.Н.

Пашкова Г.И.

Просвещение «Медиа», 2005г

На уроках русского языка и литературы

Большая энциклопедия  Кирилл и Мефодий

ООО «Большая энциклопедия  Кирилл и Мефодий», 2006г

На уроках  русского языка и литературы

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Репетитор по литературе»

ООО «Большая энциклопедия  Кирилл и Мефодий», 2007г

На уроках русского языка и литературы

Готовимся к ЕГЭ «Русский язык»

Просвещение «Медиа», 2004г

На уроках русского языка и литературы, В ходе подготовки к ЕГЭ

«1С: Репетитор. Русский язык»

ЗАО «1С»

На уроках русского языка и литературы

Серия звуковых писем «Созвучия»

Маслова Н.В. Просв. Центр РАЕН

На уроках русского языка и литературы

Электронный учебник

«Буряад хэлэн»

Димчикова Ж.

На уроках бурятского языка и литературы

Теоретическая химия 8-9 кл. Диски №1,2,3.

«Просвещение», 2002г

В ходе подготовки к ЕГЭ и на уроках 8, 9 кл. химии

Электр. Пособие по общей и органической химии 10-11 кл.

«Лаборатория систем мультимедиа, марТГУ», 2002г

На уроках химии

Общая и неорганическая химия для 10-11 кл.

«Лаборатория систем мультимедиа, марТГУ», 2002г

В ходе подготовки к ЕГЭ и на уроках, на консультациях химии

Репетитор по химии

«Кирилл и Мефодия», 1999г

На консультациях химии

Химия для всех: общая, органическая и неорганическая химия 

РКПО «Росучприбор», 1999г

На консультациях химии

Химия для всех: теоретическая, органическая и неорганическая химия 

«1С: Репетитор», 2001г

На уроках и на консультациях химии

Химия для всех XXI

Самоучитель «1С. Репетитор », 2001

На консультациях химии

1С: Репетитор. Биология. Весь школьный курс.

Фирма 1С. Москва, 2001г

Для старшеклассников, при подготовке к ЕГЭ по биологии

Первое сентября, подшивка за 2003 г

Издательский дом «Первое сентября»

На уроках биологии

Мультимедийное учебное пособие «Анатомия и физиология человека»

«Просвещение» , 2002г

На уроках биологии в 8кл, при подготовке к ЕГЭ.

Биология для школьников и абитуриентов

ООО «Протекс»

На уроках биологии в 6,7,8 кл.

Электронное приложение газеты  «Биология» №6

«Первое сентября» август 2010г

На уроках биологии в 6,7,8 кл.

Электронное приложение газеты  «Биология» №22, 2010г

«Первое сентября» ноябрь 2010г

На уроках биологии в 7,8,11 кл.

Электронное приложение газеты  «Биология» №18, 2010г

«Первое сентября» сентябрь 2010г

На уроках биологии в 6 кл., при подготовке к ЕГЭ

Уроки геометрии Кирилла и Мефодия

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

На уроках геометрии в 10-11 классах

Уроки алгебры Кирилла и Мефодия

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

На уроках алгебры в 10-11 классах

Профессиональная математика

Медиалэнд

Математические и статистические программы и пакеты. На уроках алгебры и геметрии в 9-11 классах

Матлаб 6.5

Просвещение  «Медиа»

На уроках алгебры, геометрии 10-11 кл

Вычислительная математика

Д.В.Кирьянов, зав. лабораторией физ.фак. МГУ

На уроках алгебры, геометрии 10-11 кл, консультациях.

Открытая математика

Физикон, автор курса преподаватель МФТИ С.А.Беляев

Полный интерактивный курс «Алгебра»

Математика 5-11

НФПК

На уроках математики, алгебры, геометрии 5-11 кл

Математика  5-6

Просвещение «Медиа»

Обучающий мультимедиа курс,5-6 кл.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики 11 кл

ООО «Кирилл Мефодий», 2005г

На уроках физик 11кл.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории. Средние века.

ООО «Кирилл Мефодий», 2005г

На уроках истории

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории. Новая история.

ООО «Кирилл Мефодий», 2005г

На уроках истории

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории. Новейшее время.

ООО «Кирилл Мефодий», 2005г

На уроках истории

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии 9кл.

ООО «Кирилл Мефодий», 2005г

На уроках географии 9кл

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии 6кл.

ООО «Кирилл Мефодий», 2006г

На уроках географии 6кл

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии 7кл.

ООО «Кирилл Мефодий», 2005г

На уроках географии 7кл

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии 8кл.

ООО «Кирилл Мефодий», 2006г

На уроках географии 8кл

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии 9кл.

ООО «Кирилл Мефодий», 2006г

На уроках географии 9кл

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии 10кл.

ООО «Кирилл Мефодий», 2006г

На уроках географии 10кл

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки геометрии 8кл.

ООО «Кирилл Мефодий», 2004г

На уроках геометрии 8кл

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки геометрии 9кл.

ООО «Кирилл Мефодий», 2004г

На уроках геометрии 9кл

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы  5-6кл.

ООО «Кирилл Мефодий», 2004г

На уроках литературы 5-6кл

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы  7-8кл.

ООО «Кирилл Мефодий», 2004г

На уроках литературы 7-8кл

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы  9кл.

ООО «Кирилл Мефодий», 2004г

На уроках литературы 9кл

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии 6кл.

ООО «Кирилл Мефодий», 2007г

На уроках биологии 6кл

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии 7кл.

ООО «Кирилл Мефодий», 2007г

На уроках биологии 7кл

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии 11кл.

ООО «Кирилл Мефодий», 2007г

На уроках биологии 11кл

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки химии 8-9кл.

ООО «Кирилл Мефодий», 2004г

На уроках химии 8-9кл

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики 7кл.

ООО «Кирилл Мефодий», 2006г

На уроках химии 7кл

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики 8кл.

ООО «Кирилл Мефодий», 2006г

На уроках химии 8кл

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики 10кл.

ООО «Кирилл Мефодий», 2006г

На уроках химии 10кл

Профессор Хиггинс

ЗАО «Истрасофт»

 

Financial English

«Магнамедиа»

Полный курс делового английского языка

Интерактивный учебник по современной грамматике английского языка

«Кирилл и Мефодий»

 

Английский разговорный язык

Lingua Match

аудиокурс

Словарь иностранных слов и выражений

 

 

Деловой английский

ООО «РМГ Мультимедиа»

 

Англо-русский электронный словарь

Planet soft

 

New opportunities

Longman

 

       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Социальное взаимодействие

МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Взаимосвязь с ВУЗами

МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат»

 

           
 
 
    Скругленный прямоугольник: Базовая школа по развитию информационных технологий «Школьного университета» ТУСУР
 
   
 
   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Схема структуры управления

МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


\

Приложение 5.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Реализация направления

«Здоровье школьников»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Динамика состояния здоровья учащихся АОГИ за 3 года

 

Учебный год

Всего учащихся

Здоровые

Имеют заболевание

Из них на «Д» учете

Кол-во учащихся

%

Кол-во учащихся

%

Кол-во учащихся

%

2009-2010

551

152

27,6

399

72,4

89

16

2010-2011

557

142

25,7

415

74,3

92

16,4

 

Взаимодействие АОГИ в рамках реализации программы «Здоровье»

·        Агинская окружная больница, поликлиника

·        Отдел ГО и МЧС

·        ИДН

·        Отдел наркоконтроля

·        Центр психологического сопровождения «Ариадна»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Официальные статусы

 МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат»

в сфере образования:

 

Официальный статус

Документ, подтверждающий статус

 

Федеральная экспериментальная площадка, реализующая проект «Создание модели гимназии, реализующей проект по допрофессиональной подготовке будущих управленцев»

Министерство образования и науки РФ (Филиппов В.М.) и Институт образовательной политики «Эврика» Приказ № 2020  декабрь 2000 года

 

Окружной ресурсный центр по филологическому образованию

Приказ №212а Департамента образования и молодежной политики АБАО от 05 декабря 2005 г

 

Головной координационный центр Российской научно-социальной программы «Шаг в будущее» по Забайкальскому краю

Сертификат официального представительства – Головного Координационного центра Российской научно-социальной программы для молодежи и школьников «Шаг в будущее»  от 30 октября 2010 года

 

Базовая школа по развитию информационных технологий «Школьного университета» ТУСУР

 

Соглашение НС/11-755 от 8 сентября 2011г.

 

Базовая школа по развитию ИКТ-компетентности школьников

Диплом, 2009г

 

Региональная инновационная площадка

Решение Краевого экспертного совета при Министерстве образования, науки и МП Заб.края от 13 января 2011 года

 

Член «Ассоциации лучших школ» России

 

 

Участник Федерального Реестра «Всероссийская Книга Почёта»

Свидетельство « 0003619 от 03 июля 2009 года

 

Победитель российского  конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы

Свидетельство от 24 августа 2007г

 

Участник Национального реестра «Ведущие образовательные учреждения России»

Свидетельство №2343 от 31 мая 2011г.

 

Лауреат конкурса инновационных разработок РОФ

2006 г.

 

Лауреат программы «100 лучших товаров России»

2007 г.

 

 



[1]Послание Президента Федеральному собранию (от 30 ноября 2010 года) [Электронный ресурс] Режим доступа: URL://kremlin.ru/

[2]См.: Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года; Медведев Д. Россия, вперед!; Послание Президента Федеральному Собранию и т.д.

[3]Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009. ― с.6.

[4]Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». [Электронный ресурс] Режим доступа: URL://mon.gov.dok/akt/6591/

[5]Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009. ― с.14.

[6]Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы. [Электронный ресурс] Режим доступа: URL://www.fcpro.program/ .

[7]Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». [Электронный ресурс] Режим доступа: URL://mon.gov.dok/akt/6591/

[8] Наименование «Агинская окружная гимназия-интернат» было получено учреждением в 2011 году. Ранее МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат» функционировала как муниципальное общеобразовательное учреждение «Агинская окружная гимназия» (сокр. - АОГ).  

 

[9]Прим.: до 2011 года АОГИ именовалась Агинской окружной гимназией.

[10]Современная гимназия: Взгляд теоретика и практика / Под ред. Е.С. Полат. – М., 2000. – С.8.

[11]Иванов А. Гимназисты: выбор профессиональной судьбы (конец XIX- начало ХХ века) // Лицейское и гимназическое образование. – 1998. - №4 (5). – С. 19.

[12]Платонов С.Ф. Полный курс лекций по русской истории. – СПб., 1997. – С. 800-801.

[13]Поташник М.М. Управление качеством образования. – М., 200. - С.330.

[14]Кругликова О.С. «Московские ведомости» М.Н. Каткова в полемике о реформе образования в 1860-1870 годов // Известия Уральского государственного университета. – 2008. - № 56. – С. 206.

[15]Типовое положение об общеобразовательном учреждении. URL://base.garant.ru/183100.htm.

[16]ЛинховоинЛ. Агынбуряадуудайурданайёhозаншалнууд. / Традициидореволюционныхагинскихбурят. Заметки. – Улан-Удэ, 1999. – С. 73.

[17]Тумунов Ж.Т. История Аги (1648-1917) Часть I. Дооктябрьский период. – Улан-Удэ, 2006. – С. 132.

[18]Там же. – С. 133.